农村中学体育课的反思.doc

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1、农村中学体育课的反思惠东县铁涌中学吕少健自1997年毕业于广州体育学院至今，已从事本专业的体育教学16年。我把从学校学到的专业知识带到这一片农村的沃土----“马铃薯之乡”，也见证了体育新课改，从“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念的转变，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。这样，连农村的孩子也被宠成娇生惯养，学生已失去了吃苦耐劳、勇往直前的意志，健康的个体在体育能力

2、的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式，甚至放养式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。我认为要想改变这些情况，课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控

3、制课堂纪律，进而影响学习的效果。学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：  一、体育能力培养是体育教学的目标之一  1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因

4、素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。  2、现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育

5、的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。  3、重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。二、提高学生上体育课的积极性1、教师应重视学生解决问题的能力的培

6、养，并在学校体育学课中针对每一问题和环节让学生构建多种方案培养学生思维的灵活性、创造性。这样使学生学的知识能够直接去指导实践，提高学生分析解决问题的能力。使学生感受到体育课的实用性，在不知不觉中提高自身的能力，而又不停留在理论的探讨上。2、建立良好的师生关系。良好的师生关系对学生上课的积极性有很好的促进作用。有的学生因对某一老师有好感，对他上的课就表现的很积极，相反有的学生对某一老师有反感情绪，就会对他上的课产生消极的影响，表现为逃课、早退、上课讲话等现象。因此建立良好的师生关系对学生上课的积极性有很好的促进作用。良好的师生关系应建立在师生的相互理解，尊重教师为主导，

7、学生为主体，教师是学生的朋友，教师德才兼备是学生的榜样。这样教学中才能师生共同感受“教学”的愉快。3、确立有效的“快乐”原则。授课内容的设计应融进乐趣，尽可能地使原有的单调、僵化的课程格式中生成一些快乐因子，使课程气氛活跃起来，学生积极参与其中，而不是教师在被动地灌输知识，让学生也感受到上体育课带来的快乐，逐渐培养出对上体育课的情感和兴趣。授课内容中设计“快乐”因素，一是在考虑总的课程目标要求的前提下，恰当搭配有益有趣的内容。再是在每节教学内容中从结构上、环节上考虑学生情绪。另外可运用轻松、幽默的语言活跃课中的气氛。4、教学方法上的改进。有的教师的教