农村中学体育课教学设计和课堂教学反思.doc

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1、农村屮学体育课教学设计和课堂教学反思问题探讨：问题探讨：1、农村学校班级学生数多，器材少，部分学校班级男女学生比例很失调，怎样更合理地安排教学,以提高教学效率？2、球类、体操教学容易出现学生常握技术较慢、较差、不安全的情况，教师如何应对？3、上室外课吋，学生容易把注意力集屮在个人练习上,出现课堂教学场面混乱、学生不听指挥的现象，绡巫橹？4、年轻教师经常会面临课堂纪律抓不起来的烦恼，有什么办法？讨论：教学设计与课堂教学为什么会出现脱节现象？讨论：教学设计与课堂教学为什么会出现脱节现象？1、教学设计不合理2、课堂教学操作不到位：客观条件、教师能力、学生配合课前准备：课前

2、准备：一、设计思想你想教给学生什么，你打算怎么上这堂课。教材分析，学情分析，二、教材分析，学情分析，教学策略分析分析清楚了教师才会明白为什么要这么上。1、分析教材。2、分析学生体育学习的现状、分析本课教学内容学生的学习现状。3、分析本课教师教学与学生学习的策略和方法。三、教学H标教学H标的设定是反映了教师对这堂课总体的预计，也是衡量本堂课成功与否的预设评价标准，所以必须有、有针对性、有层次性。1、H标的设定要有实效性：80%是怎么设定出來的，你的依据是什么？能达到这个H标吗？一定要达到80%吗？H标的设定一定要有依据，讲实效。2、H标的设定要有针对性：针对本课的教学

3、内容制订教学H标。不要为了设置H标而设置H标，玩文字游戏。3、H标的设定要有层次性：针对不同的学生设定不同的教学H标。案例探讨：山羊）案例探讨:为分腿腾越（山羊）设计教学Fl标1、运动参与Fl标：在40分钟短暂的教学过程屮,使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣。2、运动技能H标：初步了解分腿腾越（山羊）的动作方法，主动学会分腿腾越（山羊）的技巧。了解安全的运动方法。3、身体健康H标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。达到增强学生体质戸的。4、心理健康Fl标:通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。5、

4、社会适应H标：在和谐的课堂氛围屮，学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习小的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和归属感。四、教学过程准备部分：准备部分：1、准备活动要有全面性。不要固定做几节操。2、准备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的准备活动，或者用本课主要教学器材做准备活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和辅助作用。案例探讨：山羊）案例探讨：为分腿腾越（山羊）设计两项准备活动基本部分：基本部分：1、场地、器材。合理：布置合理、器材的摆放利于活动的开展。经济：利用好现有的场地，尽可能的把

5、场地用好用足用活。节约：在小场地里上出精彩的课也是一种水平。外出比赛往往是在体育馆里上课，也就是一个篮球场的大小。尽量节约场地、器材。创新：一物多用、传统休育器材、民间乡土器材、利用好自然资源2、组织。分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发事件怎么处理3、内容的实施。①宜精不宜多：设置练习的内容不要多,要精选。②宜实不宜虚：注重练习完成的质量，不要只注重探究、合作。③宜专不宜散：安排练习的内容要有针对性，要把注意集中在和本课相关的练习内容上。4、重点重点要突出：①重点内容的练习要有一•定的练习吋间，确保对运动技术的理解、掌握。②重点内容的练习要有一定的

6、练习次数，确保运动技术的巩固。③重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性越强。④重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面素质的提高，以促进学生更好地掌握各项运动技术。所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好一、两项技术就足够了。5、难点难点要关注：教师难点教学的水平决定了学生整体掌握教学内容的水平。结束部分；结束部分；结束部分的设置要重视，不能因为时间短就应付一下。本次展示课就缺乏亮点，形式、内容还是比较单一，设置也不尽合理,放松练习的针对性不强，放松效果也不好。让学生掌握放松的技能也是很重要的。案例探讨：放松练习做快节奏的模仿游泳划

7、臂模动作，案例探讨：放松练习做快节奏的模仿游泳划臂模动作，能不能起到放松作用？教师只是用语言告诉学生“不要紧张、放松"，这样的放松效果是不好的，要用自己的行动和语言引导、带领学生去积极做练习，让学生达到真正身心松弛下来的Fl的。教学反思几点体会和建议：几点体会和建议：一定要多练基本功，注意体育课的常规和规范，养成好习惯，水到渠成。1、口令还不规范、哨子用得少。错误口令：“预备一开始"、“全体向后转第一节课被指出来，下一节再上，还是老样子，不是不想改，而是平吋的不规范已习惯成自然，导致公开课、评优课出洋tto很多练习都可以用哨声来组织和指挥的。2、队列队形练习少。