小学生自主阅读习惯和阅读品质培养实施方案.doc

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1、养成教育小学生自主阅读习惯和阅读品质培养实施方案阳城县第三小学崔珍霞半年多的实际行动让我对本次课题实验研究有了一次全新的认识，学生们也养成了一些好的阅读习惯。本学期将根据阳城县第三小学《自主阅读与主体作文》课题研究实施方案，认真上好阅读课，开展丰富的阅读活动，对学生进行合理的引导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”，现根据本班学生实际,拟

2、定如下实施方案。一、学生学情现状分析《语文课程标准》作出指示，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。目前，在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。一年来，我班积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究。但是在阅读的策略指导方面仍然存在一些不容忽视的问题。经调查目前我班多数学生喜欢看卡通、漫画等小说，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。

3、另外，学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，其次从阅读时间来看，绝大部分学生平均每天阅读的时间不足30分钟。总的来说，当前小学生的阅读习惯主要存在以下问题：   ①阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。   ②阅读方式单一，主要以书面阅读为主，以课本为主。6养成教育   ③阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。   ④少数学生不知道什么叫阅读。   这些情况，都制约了小学生的自我发展，而世界各国都在加快教育改革的步伐，尤其重视学生的课外阅读，力求使读书从知识积累过程转变为科学的研究过程，以培养社会所需要的

4、高素质人才。   所以，在小学生中有必要开展以培养学生阅读能力为主的研究。学生没有形成较好的阅读习惯和较强的阅读能力。究其原因，一是受应试教育的影响，考什么教师就教什么，学生就练什么，一切围绕考试转，功利化的阅读教学目标指向挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物；二是目前小学生的课业负担仍然偏重，学生手中多以各种作文选及练习册为主，可供小学生独立支配进行阅读的时间相对较少；三是电视媒体，网络对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。二、试验目标及方法措施1.探索自主阅读的方法   学生有

5、了自主阅读的意识后，自主阅读方法相应变成内心需求。英国生物学家达尔文曾有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识。”只有掌握了一定的方法才能更积极主动地进行课内外阅读，因此在课内因势利导，教给学生阅读方法，然后放手让学生在课内学到的阅读知识，迁移到课外进行知识的巩固提高，逐渐形成阅读能力。  （1）读文   古人云：“读书百遍，其义自现”，只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。读是语文学习之精髓，是摄取语文素养之捷径。因此要想理清课文内容，就应该抓住读这个根本，舍得花时间，让学生反复的去读、去背，口诵心思6养成教育。从读中扩大思路，从读中发展思维，

6、自主地将书中的文字语言转化为想像，再由想象转化为具体可感的形象，在读中感知进而感悟，去读通读顺，既而读出感情，读得有滋有味，读得妙趣横生。  （2）质疑   “读书须有疑，小疑则小悟，大疑则大悟。”（清：唐彪）。是谓学贵有疑，疑得越深，学得越透。因而在阅读过程中要培养学生“疑”的精神，教给学生疑的方法。   第一：课题处疑   每篇文章都有课题，很多课题包含了丰富的课文信息   第二：在不清楚的地方质疑   儿童的个体差异，决定了他们的知识水平的差距，一篇新课文或多或少会有不明白的地方。这时，可让孩子们在自己不明白的地方画上记号，提出问题，记在旁边。第三：在课

7、文的结尾处疑课文的结尾大多都是文章的画龙点睛之处。在这儿发现疑问，便更能增进对文章内容主旨的理解。  （3）查阅   提出问题是阅读思索的开端，而解决问题，才是阅读探索的过程。在实践中，我们让学生自主地利用工具书，网络资源解决问题。   儿童及早的掌握字典这一技能，便为自主学习打下是坚实的基础。当他们遇到不认识的字，不理解的词时，便能借字典，词典这些工具书自主探索，自主解决。   此外，优裕的网络资源更是儿童可利用的巨大学习空间。网络以其便捷的优势，成为学生们学习的良师益友。对于课文相关的背景资料，学习链接，学生都可通过网上阅览而获得一个个疑问，也可通过网上查

8、阅迎刃而解。6养成教育  （4）交流