2014新北师大版三年级数学上册教案.doc

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1、第一单元   混合运算小熊购物教学目标：　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教    法：引导发现法。学    法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时　　一、切入举偶　　1、出示课件，故事引入。 　　今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！

2、小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。　　2、出示挂图，谈话引入。　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。　　二、对话平台：玩中学　　1、说一说。　　通过看图，获取信息，提出问题。　　（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？　　（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）　　（2） 如果

3、你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 　　指名汇报。　　（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？　　指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）　　2、算一算。　　在解决问题中掌握运算顺序。　　（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？　　（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。　　学生独立解答后再小组

4、交流汇报。　　（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）　　（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？　　（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）　　（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。　　（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异

5、，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）