2014新北师大版三年级数学上册教案

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1、第一单元混合运算小熊购物教学目标:  1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。  2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网教学重难点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。教法:引导发现法。学法:动手操作法教学课时:2教学准备:挂图,实物,课件。教学过程:第一课时  一、切入举偶  1、出示课件,故事引入。  今天是星期日,熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,

7、嘴里还一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角。  2、出示挂图,谈话引入。  谁能用故事的形式说出这幅图的图意。  二、对话平台:玩中学  1、说一说。  通过看图,获取信息,提出问题。  (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?  (让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)  (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?  指名汇报。  (3)如果只允许你买两种食品,

8、每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?  指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题。  (此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。)  2、算一算。  在解决问题中掌握运算顺序。  (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?  (2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。  学生独立解答后再小组交流汇报。  (学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都

9、必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)  (3)说一说有加法又有乘法,要先算什么?  (通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)  (4)教师介绍脱式计算的格式及方法。  (脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。)  三、学中做  1、做一做。  (1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上

10、同学们提出的问题吗?  任选一题,做一做。  (2)指名汇报。  (用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓。)  2、想一想,议一议。  通过小组探究,进一步掌握运算顺序。  熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?  (1)试着做一做。新

11、课

12、标

13、第

14、一

15、网  (2)小组议一议。  (完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)  (3)说一说。  结合刚才的练习,你能得到什么结论?  (引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算

16、乘法,再算减法。)  3、试一试  (1)如果用20元钱买3瓶饮料,应朝晖多少钱?  (2)如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?  (通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)  四、做中得  1、综合练习。  (1)完成试一试的第(1)题。  (2)完成试一试的第(2)题。  (3)完成做一做的第(3)题。  2、全课总结。提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?(先算乘除法再算加减法)教学反思:第二课时教学过程:一、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息,提出问题。(1)同学们,请仔细观察一下超市的食品专柜

17、,看一看从图中你能获得哪些数学信息?指名回答,引导学生找到信息。(出示食品单价课件)生:面包每个3元饼干每包4元饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元(1)如果你是小顾客,你想买什么东西呢?(指名回答)(2)如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?(此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点,学生会对课堂兴趣浓厚,积极性高)2、算一算在解决问题中掌握运算顺序(1)仔细看图,说一说小熊胖胖买了什么食品?(学生独立解答,然后再小组交流汇报)(2)那么,小熊胖胖该付多少钱?请你帮它算一算。教师引

18、导学生把分步式写成综合式。说一说既有加法又有乘法的算式中,要先算什么?(组织学生讨论:3×4+6或6+3×4各表示什么意思?)(1)引导学生用脱式计算3×4+6=6+3×4=提问:以上两个算式有什么共同点?讨论:含有乘法和加法的计算的

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