农村留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究.doc

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1、《农村留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》第一阶段总结董新艳郭娟王新生      参加课题《《农村留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》的研究已将近三个月的时间了。在这段时间里，我们认真地开展了研究工作，在研究方面取得了一定的成绩，课题实施的第一个阶段即将结束，为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效达到研究目的，现将我们的研究工作做如下总结：一、加强理论学习，提高科研水平。首先学习了课题研究的有关文件，并学习了《农村留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》的实施方案，按照方案的要求展开活动。二、围绕课题，开展了各项

2、活动.1、认真辅导学生，开展第二课堂的教学，组织学生在生活中发现知识，学习知识，学会自主学习，提高学习能力。2、开展小学生数学学习现状调查与分析，从实际出发探究培养学生学习数学的兴趣、途径与方法，建构学生自主探究型课堂教学模式，引导学生提出问题、研讨、交流、反馈、解决问题，培养学生自主学习的能力与品质，使学生学会主动求知，和谐发展。三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径首先，每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，

3、为留守儿童自主学习数学发展打下了基础。其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主体地位，积极探索留守儿童学习数学的多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，

4、给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。 五、课题研究的成果在三个月的实验中，我们在培养了留守儿童学习数学学生方面要取得了一定的成效。培养了学生自主学习能力。教学质量不断提高，学生自主学习意识得到提高。