欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:56096215
大小:51.00 KB
页数:13页
时间:2020-03-16
《S版小学语文六年级下册(第四单元).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、15古诗三首教学目标:1、有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。2、引导学生结合注释读懂诗的意思,并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。3、学习本课生字,正确认读“浥”,会写“孟”“陵”“鹤”。教学重点:1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引导学生结合注释读懂诗的意思,培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学难点:引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。课时安排:2课时第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,人间有了亲情,让我们体验到亲人的关爱;人间有了友情,让我们
2、感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗,就像一杯盛满友情的美酒;一首诗,就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗,走进他们送别的场面,分享他们浓浓的朋友惜别之情。这节课我们先学习其中的两首——《送元二使安西》《赋得古原草送别》。二、通读古诗,读顺读熟1、学生各自自由轻声读,读准字音。2、指名读,结合正音。(1)《送元二使安西》要注意多音字的读音:朝(zhāo)、舍(shè)(2)《赋得古原草送别》要注意的字音有:枯(kū)3、应用不同形式的读(自由轻声读、同桌互读,分组读,齐读等),达到读顺,读熟。三、自学诗句
3、,借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释,试着讲讲两首诗的诗意,不懂之处做上记号。教师巡视指导。2、同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。四、品读诗句,想象画面悟诗情第一首:《送元二使安西》1、对作者王维你了解多少?用一句话介绍他。2、交流对诗意的理解。(1)指名说题目的意思,师简介:从诗题可以知道,这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。(2)一二两行诗句。a、指名说诗句意思。b、师:你从这两行诗句中的哪些词语看出,作者是在什么情境中送别朋友的?在这情境中送别朋友心情如何?(送别的地点——渭城,时间、天气——朝
4、雨,环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘,不湿路,友人扬鞭,不扬尘,舍青柳新景致虽好,但朋友征途万里送别思绪乃万千。)c、指导学生朗读一二两行诗句。(2)三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、这两行诗句中,作者是围绕哪个词来写的?当时那“劝”的场面是怎样的呢,请想一想,说一说。c、师反复引读这两行诗句:①诗句中告诉我们,之所以“劝君更尽一杯酒”,是因为友人——(生)“西出阳关无故人”。②是呀,想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞,千头万绪不知从何说起,只能举杯相劝——生读……③老朋友相送饯别,心中依依不舍,千言万语无从说起,只能举杯再劝——生读……④老朋友今日出使安西,不知何日才能
5、相逢,千言万语无从说起,只能举杯又劝——生读……3、此时此刻,你体会到了什么?(朋友间依依惜别,友情深厚等。)我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后,让我们到白居易的《赋得古原草送别》中再去寻找朋友之间分别时的依依之情。第二首:《赋得古原草送别》1、对作者白居易你了解多少?用一句话介绍他。2、交流对诗意的理解。(1)请学生说诗句意思。(2)让学生再读全诗:请从诗中圈画出表现古原草生命力强的特点的词语?a、生圈画,师巡视;圈画后交流。b、让生反复自由读诗,在读中想象古原草茂盛的样子,读后请生说说看到的画面。(3)请从诗中画出描写朋友相送的诗句。作者在送别朋友时,他眼中繁茂
6、的草儿是如何满怀离别之情的呢?(4)应用师生接读的形式(师读一句,生接读下一句),反复接读全诗。激活画面,体会诗情。3、此时此刻,你体会到了什么?4、配乐朗读整首诗,读本课学得两首诗。五、课后练习1、背诵本课学习的两首古诗。2、写一段话。展开合理的想象,把《送元二使安西》中那“劝君”的场面写下来。第二课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,上节课我们学习了王维、白居易写的《送元二使安西》《赋得古原草送别》两首古诗,分享了他们与友人送别的场面,体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗,读顺读熟1
7、、学生各自自由轻声读,读准字音。2、指名读,结合正音。3、应用不同形式的读(自由轻声读、同桌互读,分组读,齐读等),达到读顺,读熟。三、自学诗句,借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释,试着讲讲这首诗的诗意,不懂之处做上记号。教师巡视指导。2、同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。四、品读诗句,想象画面悟诗情1、请学生各用一句话介绍他所了解的李白。2、交流对诗意的理解。(1)指名说题目的意思。师问:题目向我们传递了哪些信息?(
此文档下载收益归作者所有