小学语文s版六年级下册第四单元作文

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1、小学语文S版六年级下册第四单元作文《写一个人物群体》教学设计教学冃标：1.知识与能力：让学生学会通过具体事例来介绍一个群体的特点。2.过程与方法:能抓住人物的语言、动作、神态和心理的描写并结合运用点面结合的描写方法突出人物特点。3•情感态度与价值观:培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质；教学重点：能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写并结合运用点面结合的描写方法突出人物特点。教学难点：理解并处理好“群体”间的关系。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课同学们，我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个人物群体,比如在学校，与小伙伴一起学习、玩耍；在家里

2、，和家人一起做家务、看电视等等。今天，我想请大家把你最熟悉的一个人物群体介绍给大家。这就是我们这节课要学习的内容，请同学们打开课本99页。（板书课题：写一个人物群体）二、指导审题，明确写作要求1.播放图片理解“群体”。（群体：是由许多发生联系的个体组成的整体。）那么写人物群体，就不是写一个人，而是写多个人，而这些人之间是发生联系的。群体可大可小，他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约,,,，（“千手观音”21位演员是一个群体；亲人间是一个群体；培训班是一个群体；你所在的班级也是一个群体）三、讨论与交流，确定写作材料1.介绍群体要选用与

3、群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。什么事件能反应群体中某人的特点？2.举例引路，明确写法。在写事件中要选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，也可以通过一些心理活动的描写表现他的个性和思想。如我想””，“他在心里盘算着，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头o这些都是在于人物内心世界的描写。有了详细的语言、动作、心理描写，作文才能活起来。3.群体特点案例:老师对电视剧《家有儿女》中的人物形象尤为深刻。（刘星：瘦小的他机灵活泼，爱耍小聪明，但伎俩常常又被父母识破；胖胖的小雨:因为年纪小，所以常常会因为老实吃点亏；美丽的小雪：

4、爱学习，爱漂亮，做事积极主动，也好打不平。）他们在生活中虽然有点碰撞，但要是遇到了麻烦事，却总会互相帮助解决的。他们的学习成绩不是最优秀的，但他们的生活却是最幸福快乐的，那是因为他们一家都是在相互关爱中快乐度过的。那么下面就请同学们仔细回忆一下，看一下我们平时的学习、生活中有没有关于群体的一些有趣或难忘的事情。我们先四人一小组互相说说，说之前，我们先看看课本“习作讨论平台”中的提示。（请学生读习作提示，教师相机板书）1.好，请同学们拿出自己珍贵的照片，根据刚才老师所说的，以及“习作讨论平台”中的提示开始讨论吧，看哪个小组说得最热烈。（教师巡视指导）2.交流汇报。四、指导谋篇布局

5、刚才同学们说得很精彩，那么如何对文章进行谋篇布局呢？1.开头利落，切题迅速;好的开头能使文章增色，也能引起读者兴趣。如何能把文章的开头写好，这就要求在写作时，文章的开头要干净利落，切入正题迅速。2.围绕中心，详略得当；任何作文要根据中心的需要确定详略，对最能表达中心的要详写,其它略写。如写事，把最能展示中心的语言、行动、心理描写，写真实，写详细。3.篇末点题，突出中心。所谓篇末点题，就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写，一方面可以对文章所写的内容进行总结，起到画龙点睛的作用，使文章更完整；另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。五、课

6、堂小结六、作业布置请同学们运用我们这节课探讨的方法，举一反三，去记录我们的校园生活或家庭生活。板书设计：确定群体（略）写一个人物群体选择人和事（详）说感受（略）教学目标：1、让学生学会如何介绍一个群体;2、能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点；3、围绕这个群体最突出的特色或风格，运用典型事例描写印象最深的群体人物；4、培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质；5、表达自己的真情实感。学习者分析：木班共38个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文。但普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周

7、围事物的能力一般，如对生活、劳动细节描写常不具体、不形象。学生大多数作文写好很少修改或从不修改，还有甚至边写边改草率成文。教学重点：1、抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点。2、围绕这个群体最突出的特色或风格，运用典型事例描写印象最深的群体人物。教学难点：理解并处理好“群体”间的关系。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课同学们，我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴一起学习、玩耍；在家里，和家人一起做家务、看电视等等。今天，我想请大家把你最