美术教学课例分析.doc

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1、《变幻无穷的形象》课例分析洮砚九年制学校周琴教材分析　　《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第十四课，属于造型•表现、设计•应用领域的教学内容。它通过开动学生的脑筋，借助美术语言和身边常见的物品形象，变化创意出心中的形象来，是富于趣味性的美术学习，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。本课主要引导学生借助熟悉的脸蛋开启思维、展开联想，通过形象的变化来表达心中的形象

2、。学生分析　　三年级是新课程课改实验年级的学生，在新课标精神的指导教学下，学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。教学设计意图：三年级学生想象力丰富，为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据本校新课改的理念实验课题《小学美术“高效合作”的课堂教学策略实践与研究》和本课的教学内容以及学生的实际情况，实施教师引导激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异。学习过程包括四个环节了（交流预习、合

3、作探究、达标训练、总结评价）。编制原则：一主题性原则、二探索性原则、三启发性性原则、四灵活性原则、五梯度新原则、六分层设置性原则、七创新型原则。在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。即：优等生、一般生、学困生。将三层学生进行小组组合成三个大组六个小组，每组都含有这三个层次的学生，使不同层次的学生在学习的过程中取长补短，共同发展。教学流程：教学组织形式：采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教师根据学生兴趣爱好和学习能力差异，将三种不同层

4、次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。教学目标：1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。2、培养不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，使学生更加热爱生活。教学重、难点：1用绘画或手工

5、的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。2想像添画，用夸张的手法，艳丽的色彩来实现多样变化的效果。教学准备：收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、彩色笔、油画棒等．教学过程设计：第1课时一、激趣导入：每个学生在自己的作业纸上画一张大脸，比一比谁的脸画得又大又快【利用画脸比赛，激发学习兴趣，并为教学做铺垫。】二、探索研究1、提问，引导思考。师：“这么一张大脸，五官占据的地方太少了，还有那么多空白的地方，咋办呢？”【制造疑惑，让学生带着问题学习，能吸引学生的注意力，并诱发学生自主探究的兴趣。】2、引导欣赏京

6、剧脸谱的艺术美和设计特点。师：“我们来看看京剧演员的脸和我们画的脸有什么不同？”师：“川剧演员是怎么变脸的呢？”【分析脸谱造型、色彩与脸谱的设计意图，感悟形象的变幻无穷及脸谱设计和表现技巧。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。】3、小结并导出课题：真是变幻无穷的形象啊！（板书：变幻无穷的形象。）【经过前面的铺垫，自然又恰倒好处地导出课题。】4、师生互动1）师：“看了这么美的脸谱，我也很想把这张普通的脸变成一个美丽有趣的大花脸，可怎么变呢？”【引导学生说出点、线、面及对称与不对称的表现形式，。】2）师：“我想变

7、一个花仙子的脸谱，该怎么变？谁来帮帮我？”【引导学生有主题式的联想，从而感悟变幻形象的创意方法。】3）学生说想法，老师根据其说的选择性地画。【渗透用图像符号表达抽象思维知识，指导表现技巧。】4）小组讨论：“你想画一个怎样的大花脸？是美丽的还是凶狠的？是有主题性的还是随意创意表现的？”（师巡视参与讨论）【讨论，让学生有个思想交流的平台，以此拓宽想象思维，激发创作灵感。】【在你一言我一语的互动中，学生的思维空间在民主和谐的人际氛围中膨胀，老师启发式语言诱发学生的想象，而老师的需要帮助又激发了学生的爱心，助长了他们的

8、想象热情，同时边思想互动边范画又指导了表现技巧，激发了创作热情。】5、读课文，欣赏范图中小朋友们大胆创意的有趣而美丽的脸谱。【小组讨论交流，进一步学习表现技巧，感悟形象创意，激发创作欲望，导入创作。】三、作业练习，师巡视辅导。【及时发现学生的闪光点，及时给予启发、帮助。】四、作品展示，经验交流【给学生自由交流经验、感受、评价，展示自我的平台】五、拓展1、欣赏比加索等大师的作品，感受大师