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时间:2020-03-16
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1、、试卷结构及命题特点本次期末测试卷分为选择题、连线题、判断题、简答题四部分,试卷分值分配合理。试题立足于对基础知识的检测,覆盖面广,改变了以往单纯对概念的考察,注意将生物知识与实际生活相联系,注重考察学生对知识的理解和应用能力,题目较灵活,难度适中,能够较全面考察学生的生物综合素质,符合新课改的理念。同时试卷加强了对学生实验现象分析能力和读图能力的检测,题量较以往有所增加。二、考试情况分析第一题为选择题,共25小题,每小题2分,共50分。试题考察的知识点范围广,从不同方面对本学期的基础知识进行检测,学生得分普遍在26—38分,最高得分为44分,最低
2、得分只有6分。失分较多的在第1、4、10、13、22、23题。第1题考察学生对生物的最基本特征的理解,做错的同学大多选A、能呼吸,没有理解新陈代谢的涵义。第4题考察的是环境对生物生活的影响的知识点,做错的同学大多选择A、光,没有理解山上的温度比山下要低是造成桃花晚开的原因。第10题与生活相联系紧密,题目出得很灵活,从侧面考察学生对细胞膜的功能的理解,做错的学生大多选择C,这一题如果从正面提问,学生大多不会出错,说明平时练习不多,学生用生物知识解决实际问题的能力欠缺。第13题考察显微镜使用的知识,做错的同学没有看清题目要求:“下列叙述中错误的是”是失
3、分的主要原因。第22题考察的是植物的根的作用的知识,做错的同学大多选择B、马铃薯,没有分清植物的变态根和变态茎。第23题考察的是植物的茎对有机物的运输知识,做错的同学大多选择B或C,将导管和筛管的作用弄反了。第二题为连线题,共2小题,每小题4分,共8分。第1小题考察学生对细胞结构与功能的理解。第2小题考察学生对生物之间的关系的认识。学生失分不多,普遍得分在6分,很多学生得满分。第三题为判断题,共8小题,每小题1分,共8分。学生普遍得分在6—7分,满分较多。失分较多在第4、8小题。第4小题失分的主要原因是学生对题意理解不清,造成失分,如果在题目稍做改
4、动:“绿色植物只在白天进行光合作用,夜晚进行呼吸作用”,学生则较易判断。第8小题考察的是木本植物茎的生长的知识,失分的原因是没有理解木本植物茎的结构。第四题为简答题,共7小题,每空1分,共34分。本题学生失分最多,普遍得分在16—26分,最高得分为32分,最低得分只有1分。第1题是探究实验题,考察学生对呼吸作用释放二氧化碳气体的理解。比较容易,学生失分不多。第2题是读图题,分析桃花的结构和对传粉概念的理解。学生失分不多,不少学生得满分,大概是由于这部分新课是在多媒体教室,采用视频教学,形象直观,学生兴趣大,映象深。第3题是探究实验题,考察学生对光合
5、作用实验的分析能力。虽然平时有训练,学生仍然失分较多,只有个别学生得满分。失分原因主要是实验现象写对了,而原因表述不清,体现出学生对光合作用的实验现象原因分析能力较弱,对实验原理理解不透彻。第4题是探究实验题:回忆所做“观察植物细胞”和“人的口腔上皮细胞”的实验。第(1)题几乎没有学生答对,失分原因是学生对玻片标本的分类没有掌握。第(2)题,上课时虽有对比强调,但由于学生对实验操作映象不深,几乎没有学生答对。第5题是读图分析题:观察叶片表皮细胞与气孔的模式图。题目比较容易,失分较多的是第(1)小题的第三个空,原因是审题不清,没有注意:“在叶片中还有
6、哪些细胞”。第6题是探究实验题,考察学生对植物生活需要无机盐实验的设计与实验现象的分析能力。由于贴近学生的生活经验,虽然有一定的难度,但失分较少。第7题是读图题,考察学生对大豆种子结构的认识。由于考察的是基础知识,题目容易,学生失分不多,很多学生得了满分。纵观本次考试,由于第一、第四题失分较多,造成考试成绩普遍较低,不太理想,体现出学生对生物基础知识掌握不牢固,生物实验技能有待提高。三、对今后教学的建议通过对本次考试暴露出的问题进行反思,对今后生物教学有以下三点建议:1、关注知识与生活的联系知识的积累,认识的提高是建立在原有的知识和认识之上的。让生
7、物知识与学生的生活经验相联系,既可以提高学生对生物知识的理解,也可以提高学生分析实际问题的能力,让学生学以致用,增强学生学习的兴趣。2、重视探究实验的教学探究实验有助于培养学生观察、分析、思考和动手的能力,有助于学生生物素养的提高。在实际教学中,往往由于条件的限制,没有开展。3、重视多媒体教学的应用在教学中要多采用视频教学,可以将抽象的知识形象化,增加学生的感性认识,有助于生物知识的理解和掌握,往往可以达到事半功倍的效果。
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