教案2和5的倍数特征.doc

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1、新建区小学五年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：2和5的倍数特征2.达成目标：（1）知识与技能：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。（2）过程与方法：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。（3）情感态度与价值观：培养学生预习的积极性。3.学习重难点：教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。2、利用所学知识解决生活中的数学问题。4.学习方法建议：预

2、习法，讨论法。5.课时安排：一课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、导入新课，出示目标由学生已学的知识导入，激发了学生的学习积极性。一、（以2人小组复述回顾下列内容）1、说出24的全部因数。2、说出5个8的倍数。3、26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？4、20以内2的倍数有哪些？二、设置提纲，引导自学以小组合作学习为主。三、分组讨论，合作探究使学生在轻松有趣的学习中，突破教学的重、难点，让学生更进一步地感受图形旋转的三要素：点、方向、角度四、自学反馈，精讲点拨采用完全放手的方

3、式，让学生参与到应用新知的过程中来，通过动手二、仔细阅读课本第17页到第18页的内容，回答下列问题。（一）、1、你知道电影院里的双号怎么找，单号怎么找吗？2、你在哪些地方还见过单数和双数？3、2,4,6,8,10…这些数都是2的倍数，你还能写出一些这样的数吗？请你观察它们个位上的数，你发现2的倍数有什么特征？4、什么样的数叫偶数？什么样的数叫奇数？0是什么数？（二）、5、你在第18页的表格中，怎样很快找到5的倍数？找出来并涂上颜色。6、你发现5的倍数有什么特征？（三）、你能找出既是2的倍数又是5的倍数的数的特征吗？三1、填空。

4、（1）个位上是（）的数，都是2的倍数，个位上是（）的数，都是5的倍数。（2）自然数中，是2的倍数的数叫做（），不是2的倍数的数叫做（）。（3）最大的两位奇数是（），最小的三位偶数是（）。2、判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）（1）5的倍数比2的倍数大。（）（2）2的倍数都是偶数，5的倍数都是奇数。（）（3）一个自然数不是奇数就是偶数。（）（4）奇数都比偶数小。（）四、五、巧设练习，完成目标让学生在实践的过程中进一步探究新知。采用完全放手的方式，让学生参与到应用新知的过程中来，通过动手前的相互交流，将理论和实践充分结合起来

5、六、拓展训练，提高能力1、填空。（1）在18,57,75,91,120，180,43,22中，有因数2的数是（），有因数5的数是（），既有因数2又有因数5的数是（）。（2）既是2的倍数又是5的倍数的最大的两位数是（）。（3）同时是2的倍数又是5的倍数的数，个位上一定是（）。（4）最小的自然数是（），最小的偶数是（），最小的奇数是（）。2、按要求完成下列各题。从四张数字卡片中选出三张，按要求组成三位数。1605（1）奇数（2）偶数（3）5的倍数（4）既是2的倍数，又是5的倍数3、食品店运来80个面包，如果每2个装一袋正好装完吗？

6、如果每5个装一袋能正好装完吗？为什么？4、写出用0,7，4,5,9五个数字组成的2的倍数、5的倍数、同时是2和5的倍数的两位数。五、1.写出符合要求的数。一个四位数372（1）要使它是2的倍数。（2）要使它是4的倍数。（3）要使它是5的倍数。（4）要使它是2、5的倍数。 三、学习资源推荐四、困惑与建议