《用计算器探索规律》教学设计.doc

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1、用计算器探索规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律教学难点：运用规律直接写出得数教具学具准备：多媒体展示台，每个学生准备一台计算器教学过程：一、

2、激趣导入。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”，就输入9个“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们，相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。当学生尝试过后，抽生谈体会。学

3、生：太神奇了！教师：确实非常神奇，数学王国中，像这样神奇的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：用计算器探索规律。二、探索新知（1）课件出示例10：先用计数器计算下面各题,然后仔细观察,你会发现很有趣的规律。1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=（2）请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。（教师组织活动、讨论）（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。6÷11=7÷11=8÷11=9÷11=（4）问你是根据什么来写的商？（商的规

4、律是：都是循环小数；循环节是被除数的9倍）三、实践应用1.不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。6×0.7=4.26.6×6.7=44.226.66×66.7=6.666×666.7=2.用计算器计算前4题,试着写出后2题的积。3×7=3.3×6.7=3.33×66.7=3.333×666.7=3.3333×6666.7=3.33333×66666.7=3.用计算器计算下面各题。1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝四、全课总结五、布置作业作业：第37页练习八，第12题。