有爱的教育才是有效的教育.doc

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1、有爱的教育才是有效的教育热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律，是做好教育工作不可缺少的重要条件，是教师必备的职业品质。我国近代一位教育家认为，教育之不能没有水。他说：“教育的生命……，好像掘池，……教育上的水就是情，就是爱。教育没有了情没有了爱就成了无水的池，……总逃不了一个空虚。”的确，没有爱的教育也是没有效的教育，因此赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱儿童。”教师的爱来源于对学生深刻的认识和理解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧

2、，有自尊心和荣誉感。因此，教师应尊重学生，要把学生看成有个性、有思想、有情感的人。在教育过程中，教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责；应把学生置于与自己平等的地位，尊重他们。即使在盛怒或暴躁的情况下，也不要讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，教师要善于从学生的角度去理解他们的思想、及对客观事物的态度。模范教师魏书生说：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。”在教育过程中，我们应牢记陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑

3、中有爱迪生。”尊重和理解学生就是对学生的爱。当然，教师对学生的的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而应是爱中有严，严而有度。老师对学生的爱应当从学生的长远发展出发，而决不能无原则地纵容学生的错误，甚至袒护和包庇学生。作为老师，批评自己的学生总是一件不愉快的事，但身为教师，应当对全体学生负责，对学生的长远负责，这才是师爱的真谛。严父型也好，慈母型也好，良师型也好，益友型也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴的爱，不扭曲地爱。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”“一个曾被人认为不值一爱的学生身上确

4、实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。”教师热爱学生，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能有偏爱。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷等，都要一视同仁。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。教师的爱既是一种责任，更是一种境界。因为爱，才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。全国劳动模范林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱

5、，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。就会把老师的表扬，看着是对自己的鼓励；把老师的批评，看着是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生之间没缺乏感情，老师的表扬，学生会认为是哄人；批评，学生会认为是整人。在这里表扬和批评就成了教育的障碍。所以，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。