小学低年级学生数学口头表达能力的培养.doc

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1、小学低年级学生数学口头表达能力的培养“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这个过程中，学生要学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，并能用自己的语言有条理的、清晰地阐述自己的观点。这就要求学生必须具备一定的口头表达能力。正如俗话所说“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”能力和思维是相辅相成，而思维的发展同口头表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的口头表达能力，通过充分挖掘学生的潜能，以培养学生的口头表达能力，从而促进思维能力的发展。　　在我们的课堂中：能有条理地、完整地、清晰地表达自己观点的同学

2、只占极少数，大部分同学回答问题时，词不达意，或往往只是用一两个字、词回答，表达极不通畅。这与生本教学，对学生口头表达能力的要求还有一段明显的距离。　　据我分析主要有以下几个原因造成：　　(1)数学课堂教学受“只重结果，忽视过程”和“只要会做，不必口述”的传统教学和应试教学的侵害，学生缺少口头表达的机会，从而束缚了学生的思维展示。　　(2)许多老师对学生口头表达的作用缺乏认识。忽视了对学生口头表达能力的培养，因而也阻碍了学生思维的发展。　　(3)农村小学班级学生数较多，班额达到50多人。课堂在这样的大班额下运作，相对而言，学生在课堂上的口头表达的机会就较少。　　(

3、4)小学低年级学生数学口头表达能力的培养“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这个过程中，学生要学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，并能用自己的语言有条理的、清晰地阐述自己的观点。这就要求学生必须具备一定的口头表达能力。正如俗话所说“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”能力和思维是相辅相成，而思维的发展同口头表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的口头表达能力，通过充分挖掘学生的潜能，以培养学生的口头表达能力，从而促进思维能力的发展。　　在我们的课堂中：能有条理地、完整地、清晰地表达自己观点的

4、同学只占极少数，大部分同学回答问题时，词不达意，或往往只是用一两个字、词回答，表达极不通畅。这与生本教学，对学生口头表达能力的要求还有一段明显的距离。　　据我分析主要有以下几个原因造成：　　(1)数学课堂教学受“只重结果，忽视过程”和“只要会做，不必口述”的传统教学和应试教学的侵害，学生缺少口头表达的机会，从而束缚了学生的思维展示。　　(2)许多老师对学生口头表达的作用缺乏认识。忽视了对学生口头表达能力的培养，因而也阻碍了学生思维的发展。　　(3)农村小学班级学生数较多，班额达到50多人。课堂在这样的大班额下运作，相对而言，学生在课堂上的口头表达的机会就较少。　

5、　(4)学生自身的原因。小学低年级学生正处于语言发展的过渡时期，掌握的词汇较少，又生活在农村，平时交谈大多用土话。　　综上所述，我认为在小学数学课堂教学中，培养低年级学生的口头表达能力的是尤为重要。　　一、营造民主氛围，让学生敢于表达　　教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的教学环境，根据教学需要，及时进行角色的转换，由学生适应教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。师生之间成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。　　教师可以让学生亲自尝试一下给同学和老师讲课，让他了解教授与学习二者的关系，体会一

6、下“教”与“学”的过程中，从教师的角度作为学生应该怎样做。作为教师应该营造一种生动活泼的学习气氛，要尽可能减少统一要求，容忍学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的差生。让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会，促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动积极地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的“舞台”，在这种民主、宽容、和谐的环境中，使学生口头表达能力充分发展提高，学生的创造意识萌发、显现。　　二、尝试多种途径，让学生善于表达　　口头表达是一门艺术。他要求说话者能准确、

7、明了地把自己的思维活动，通过数学语言显示给听众，不能模棱两可，含糊不清。所以教师要给学生提供正确表达的范本，让学生在尝试中逐渐掌握表达的方法，善于表达。　　1、文本示范　　数学书本中的书面表达是培养学生口头表达能力的第一手材料。如计算“4+6＝？”时，有不少学生算出得数是10，但要他说出算理时，却说不出来。教师可引导学生按课本所提示的思路去想：①因为5＋7＝12，所以12－5＝7。并按照这个思路来训练学生的口头表达能力。②从10中去掉5，还剩5，5再加2便是7。经过这样多次练习，学生会用语言口述思维过程，说清算理。　　2、教师示范　　心理学家皮亚杰认为，儿童的模

8、仿能产生表象，可成为日后