我想要的幸福.doc

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1、我想要的幸福刘欢时间如梭,转眼间自己踏上三尺讲台已有五个年头了，天真无邪的孩子在学习生活中的点滴感动着我，让我在这个角色中成长，让我明白了教师的幸福也如此简单。我自参加工作以来担任了八年级的语文教学和班主任工作。幸福感多半是来自孩子们。   我的幸福在于：看着孩子们懂得将心比心。八年级的孩子们着实天真可爱。大多都在13岁到14岁之间，所以他们总是那样的开心快乐。为了让孩子们在享受的快乐的同时，还要学会感恩。我会在教授音乐知识的空闲时间，告诉孩子们，父母在他们的成长中付出的一切，再让孩子说说成长中别

2、人为自己做过的，最让自己感动的事，最后让孩子用一种方式表达自己对亲人、对关心自己的人的感谢。每当讲起感恩这一话题时，我都会告诉孩子们，放学后回到家为父母做一件力所能及的事。等我再次去上课时，孩子们就会满脸幸福的，争先恐后是我向我汇报，他们回到家后都做了些什么。在孩子们一脸幸福的同时，我也发现他们变了。也就从那一刻起，我能看到孩子们对周围的人多了一份关心。老师噪子哑了，有同学主动地承担起组织同学学习的任务。父母病了，有的孩子主动当起了家长，做起力所能及的事情。用他们的话说：这一切是因为他们学会了将心

3、比心。   我的幸福在于：在孩子中找到感动、快乐。一次上课进班时，看到两个学生打架，其中一位正倒在地上，我打算看看他的情况。可就在弯腰的瞬间，脚下一滑，重重地摔倒在地上。顿时，手腕、脚腕传来钻心的疼痛，眼泪在眼眶里充溢。为了不让孩子看到我的脆弱，我坐在地上，将头深深低着。孩子们立刻围上来，七嘴八舌地关心着：“老师摔倒了！”“老师，要紧吗？”“老师，我们送你去医院吧？”“XXX你闯祸了，你让老师受伤了。”……不知是孩子的关心，还是时间的推移，疼痛渐渐弱了。那天，孩子们出奇的乖巧。感动在我心里奔腾，欢

4、乐在教室里回荡，那是孩子与我的幸福。   我的幸福在于：孩子们的信任。我乐于分享孩子们的心事，因此课间的短暂休息，我都会提早一点去到班级，这一点也起着不大不小的作用。每当我提前去班级，同学们一个个的小小脑袋都凑过来，不同的问题，满脸的好奇，他们期待着成年人的帮助。这时我成了他们的大朋友，每当我解释完他们的提问、进行了一次谈话解决了孩子心中的苦恼时，我是幸福的。   当我把自己阅读的深受感动的小文章，有选择地和学生交流时，当我把自己读完课文后的想法，与学生坦白时，师生之间擦出的一点点智慧的火花，涌起

5、的一点点心情的波澜，让我觉得用心的教育就可以走进学生的心中。在我思考学生时，也让学生思考自己。我想，学生在这种思考下就会多一份厚重的质感，少一些急功近利；多一份沉静的内涵，少一些浅尝辄止。带着孩子在思考中成长，这也是一份幸福。   宽容，感动，爱，远比说教来得有用。虽然，我不能把人生的道理用这短短的几十分钟时间全都教给他们，虽然，学生们并不是出类拔萃，虽然，孩子们表现还有不尽人意之处。但我会努力做得更好，让孩子们在这里，随时能感受到集体的温暖，让我随时能收获到一份小小幸福。    幸福，一个多么令

6、人向往的词汇，是我们终其一生追寻的东西。幸福的感觉是一样的，为何而幸福却是纷繁复杂的。教师如果是孤立的存在，那生命将是干瘪枯萎的。教师如果将欢乐融进学生之中，生命就会滋润丰满。山高水长，我们同往；繁花秋月，师生共赏。当学生告别我们这个驿站时，有美好陪伴一路前行，这就是你我的幸福了。