王静执教：二下数学广角简单的推理.doc

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1、数学广角-推理教学内容：教科书第109页的内容。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表

2、达的能力。教学过程：（一）激趣引入教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？教师：接下来我们就玩个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手，一起合作完成。（请两名学生上讲台）教师（呈现两张卡片，背面向学生）：另外，这个游戏还有两名小动物和我们一起参加。（教师将两张卡片分别交给两名学生，卡片放背后，不让其他孩子看到。）教师：现在请大家猜一猜他们分别拿的什么卡片。学生乱猜。教师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请听老师的提示，他们手里拿的分别是和。请你猜猜谁拿的是，谁拿的是？学生再猜测。教师：这两种情况，到底是哪一种呢？

3、你们能确定吗？教师：请听老师第二个提示，A同学拿的不是。现在能猜出来他们手里拿的是什么了吗？教师：你能说说是怎么猜的吗？学生说出猜测得理由。两名学生亮出图片，揭晓答案。老师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏，你有什么想说的？学生自由说。老师：对，这就说明在猜测的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理板书课题---推理。（二）探索新知1、呈现问

4、题教师利用课件动态呈现例1。1、理解题意、分析问题教师：从题目中你能知道些什么数学信息？要我们解决什么问题？“他们3人各拿一本是什么意思？”教师：到底他们3人分别拿的什么书？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同桌交流一下。2、学生活动，汇报学生汇报时教师要求学生说出自己是怎么想的。3、总结时求同思考教师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？教师总结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行

5、下一步的推理。实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。（一）游戏课件呈现律动要求。（二）应用提升1、完成第109页的“做一做”教师：孩子们高兴吗？欢欢、乐乐和笑笑3只小狗看着孩子们这么高兴，他们也来了，想考考孩子们，接受挑战吗？（独立完成书109页第1题和2题，汇报解题过程）2、巧妙破密码保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？3、

6、创设游戏把学生分成4人小组，每组拿出3件学习用品，小组内的学生共同设计“猜一猜”的游戏，先在小组内玩，然后在全班表演，请同学们猜一猜。（三）全课总结教师：这节课你学到了什么？教师：今天我们玩了好多猜一猜的游戏，这些都是最简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理。老师相信，只要你们善于观察、勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。