王静执教:二下数学广角简单的推理.doc

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1、数学广角-推理教学内容:教科书第109页的内容。教学目标:1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表

2、达的能力。教学过程:(一)激趣引入教师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?教师:接下来我们就玩个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手,一起合作完成。(请两名学生上讲台)教师(呈现两张卡片,背面向学生):另外,这个游戏还有两名小动物和我们一起参加。(教师将两张卡片分别交给两名学生,卡片放背后,不让其他孩子看到。)教师:现在请大家猜一猜他们分别拿的什么卡片。学生乱猜。教师:大家猜什么的都有,到底是什么呢?请听老师的提示,他们手里拿的分别是和。请你猜猜谁拿的是,谁拿的是?学生再猜测。教师:这两种情况,到底是哪一种呢?

3、你们能确定吗?教师:请听老师第二个提示,A同学拿的不是。现在能猜出来他们手里拿的是什么了吗?教师:你能说说是怎么猜的吗?学生说出猜测得理由。两名学生亮出图片,揭晓答案。老师:很好,我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏,你有什么想说的?学生自由说。老师:对,这就说明在猜测的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理板书课题---推理。(二)探索新知1、呈现问

4、题教师利用课件动态呈现例1。1、理解题意、分析问题教师:从题目中你能知道些什么数学信息?要我们解决什么问题?“他们3人各拿一本是什么意思?”教师:到底他们3人分别拿的什么书?请同学们先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,再把你的想法和同桌交流一下。2、学生活动,汇报学生汇报时教师要求学生说出自己是怎么想的。3、总结时求同思考教师:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始?教师总结:推理时一般先找到最关键的条件,由这个条件往往能直接得到一个结论,这个结论可以帮助我们进行

5、下一步的推理。实际推理的时候,方法也很多,边阅读边思考是推理的好方法,连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观,我们可以根据需要选择合适的方法。(一)游戏课件呈现律动要求。(二)应用提升1、完成第109页的“做一做”教师:孩子们高兴吗?欢欢、乐乐和笑笑3只小狗看着孩子们这么高兴,他们也来了,想考考孩子们,接受挑战吗?(独立完成书109页第1题和2题,汇报解题过程)2、巧妙破密码保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数,个位和十位都不是6,而且十位上的数要比个位上的数大,这个密码是多少呢?3、

6、创设游戏把学生分成4人小组,每组拿出3件学习用品,小组内的学生共同设计“猜一猜”的游戏,先在小组内玩,然后在全班表演,请同学们猜一猜。(三)全课总结教师:这节课你学到了什么?教师:今天我们玩了好多猜一猜的游戏,这些都是最简单的推理,在以后的学习和生活中,我们还会遇到稍复杂的推理。老师相信,只要你们善于观察、勤于思考,你们一定会利用推理解决更多的问题。

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