特殊儿童的康复训练).doc

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1、感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、本体感觉、前庭感觉等。了解环境中各种事物的意义及复杂的学习过程，需要多种感觉的参与，例如，认识香蕉颜色时，孩子需要把身体调整到合适的姿态，眼睛控制在适宜的程度，这些需要运动觉和本体觉的参与，而感受颜色则需要视觉的参与。感觉统合教育的内容主要概括为以下几个方面：1、视觉视觉是人们获得知识最重要的一个途径，是人类大脑对客观事物的认识，大脑的视觉处理中心处理外界传来的感觉信息，并使它们与感觉信息相关联，形成了对环境的基本认知，并且知道环境中各种事物的位置。然后信息传送到脑干和小脑，以便协调脑干产

2、生的运动信息，这些运动信息，将被传送到肌肉，使眼睛和头颈动作协调起来--这就是我们用眼睛盯住一个移动物体的大脑神经活动过程。2、听觉听觉是感受高低不同、强弱不同和性质不同的各种声音。大脑中的听觉处理中心很靠近视觉处理中心，两者可交换信息。例如，听觉和视觉相配合时，儿童对所学习的内容学得快，记得牢；孩子唱歌时，如果能看到与歌词内容相符的电视画面，就很容易记住歌词和曲调。3、触觉在胎儿发育过程中，触觉系统是最先发展起来的感觉系统，当视觉、听觉系统刚开始发展的时候，触觉系统已能有效地发挥功能。当孕妇温柔地轻抚隆起的腹部时，腹内的胎儿

3、就可以通过触觉系统体验到舒服的感觉刺激，而促进大脑神经系统的发育。母亲怀抱婴儿时，婴儿通过触觉体验到温暖，并感受到妈妈平稳的气息和心跳，就像回到妈妈肚子里一样，婴儿会感到熟悉、安全。触觉对情绪调节，注意力等发展非常重要，如果没有大量的触觉刺激，神经系统就难以发挥应有的功能。4、本体感觉本体感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节里的感觉器官。因为有了本体感觉的存在，人类才能在不去看自己的脚时，也能顺利地走路；不去看自己坐的姿势时，也能保持适宜的姿势。如果躯干和腿不能传来适当的本体感受，那么在进出汽车、上下楼梯、爬高、走平衡木，或是做

4、运动时，都有困难。本体感觉不良的孩子，如果不能用眼睛看时，通常做任何事都很困难，即使有眼睛的帮助，动作也难以协调，因为缺乏足够的信息刺激大脑产生指令性调节动作。5、前庭感觉人体的空间位置和运动情况，对于人体运动的调节以及平衡运动、速度的变化时，都会刺激前庭感受器。即使人体在静止时，也同样通过这类感受器来感受头部的空间位置，并使其产生重力感觉。当前庭器官受到强度较大的刺激时，常会引起植物神经反应，如恶心、呕吐、眩晕。前庭器官兴奋性高的人，即使不是很强烈的刺激，也会引起植物神经反应，如晕车、晕船、晕机等。人类遗传基因中，都有感觉统

5、合的基本能力，每个幼儿生下来都有此本能。但这种本能必须在孩童时期和环境的互动中，在大脑和身体不断顺应反应下，才能够高度和健全地发展。----珍.爱尔丝感觉统合教育理念感觉统合教育是由美国著名心理学家珍.爱尔丝（1923-1988）创立的。大脑是人类思维、情绪、学习等心理活动的物质基础，它的功能状况意味着人的心智完善与否。大脑活动的最基本过程就是把身体各种感觉器官传来的感觉信息进行有效地分析、组合和综合处理，将所有散乱的信号组成一个完整一致的整体信息，然后再发出指挥肌肉、关节的运动指令，这个过程就是感觉统合。儿童的大脑功能具有发

6、展性、可塑性的特点，大脑从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，进一步发展到身体双侧的协调、眼手的配合、注意力集中、情绪的稳定性及目的性活动，最后发展到高级的感觉统合能力，如知觉动作能力、符号认知能力、数理能力、自控能力、学习能力等。1、大脑的稳定需要感觉感觉是我们从外界获取信息的必要途径。它不仅使我们能够知道外部事物的不同特征，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等，还能使我们知道自己身体所发生的变化，如身体姿态、运动状态、位置等。如果感觉缺少刺激，大脑不能稳定的获取事物信息，人的情绪会凌乱不堪，如别人说话的声音大一些或者周围的人多

7、一些，都会使他紧张。所以，人们常认为好动的孩子聪明一些，而安静的孩子往往就不那么聪明。2、大脑的发展需要感觉正处于大脑发育关键期的婴幼儿，感觉还有刺激神经细胞发育的重要作用。孩子的大脑在出生时已具备与成人一样多的神经细胞，但是，这些细胞的功能还未充分发展。大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成。如婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在闻、在尝，并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝，延展。这样，信息源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复

8、杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。3、认知能力需要感觉与运动感知运动阶段也就是婴儿出生后神经发育的头两年，是奠定基础的阶段，它影响日后认知能力的正常发展。感觉运动成熟与否，是日后认知学习或思考前期（3-6岁）孩子成功与否