四单元作文教案（新11）.doc

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1、人教版小学语文三年级（下）第四单元《习作》教学设计翠屏区凉姜中心学校吴晓萍教学目标：1．课前布置全体学生各学会一样本领，训练学生有目的地进行观察，从而养成良好的观察习惯。2．指导学生学习按事情发展顺序，抓住人物动作，语言等有条理地把自己学会一种本领的过程写出来，能表达自己的感受。3．对自己的习作进行修改（自主修改或小组互改）。教学重难点：重点：指导学生学习按事情发展顺序，条理清楚，语句通顺地把自己学会一种本领的过程写出来。难点：抓住人物动作、语言等描写，把学会本领的过程（由不会到会的过程）写具体。教学准备：习作的前一天布置全体学生各学会一样本领，并提出具体要求。

2、教学课时安排：一课时教学互动预设：一、谈话导入同学们好，今天很高兴能与三二班的孩子共同学习，首先自我介绍：我姓吴，大家可以叫我——吴老师，我来自凉姜中心学校，在学校我是一位好老师，在家了我是一位好妈妈，我会做一手好饭，儿子最喜欢吃我做的蛋炒饭啦。5听说我们三二班的同学非常能干，个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢？能告诉老师和同学们吗？请你用“我会＿＿＿＿”大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！（板书：我会，抽生回答：我会＿＿＿＿）同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。你们介绍的可都是我们生活的本领。可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程

3、记下来，好吗？这也是我们第四单元的习作要求（板书：习作四我学会了＿＿＿＿）二.指导审题、选择材料俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”希望这节课把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看，好不好？1、请同学们看这次的习作要求。（出示习作要求。）2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次习作要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？3、指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）（师板书：把学会过程写具体）4、师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。其实从小到大，我们学会的本领很多很多，那

4、如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（引导要选择比较有趣、有意义、难忘的……）三、指导写作，领略方法（一）范文引路1.吴老师班上有一位孩子叫杨星雨，他学会了包饺子，而且还把他学习包饺子的过程写了下来，可他刚开始很着急，顺序有点乱，请随吴老师一起去帮帮他：如何把它们连成一段通顺的话？（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考。（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。（3）师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)（4）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？（根

5、据学生的回答板书：按顺序）5（5）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。现在把这些句子连成一段话，请同学们把这段话齐读一遍，边读边思考：我们还要要抓住哪些词语的先后顺序才能把学习过程写具体呢？（根据学生回答板书：动作）（6）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如首先……然后…………再……最后……3.读了杨星雨的作文，请同学们想想，杨星雨在包饺子时会说些什么了？会发生什么趣事呢？（抽学生说），杨心雨听了同学们的建议以后，又重新修改了他的作文，我们一起来看一看吧！（出示完整的段落）听老师读了以

6、后，你发现了什么？（抓住人物的语言描写使学习过程更具体，我们的文章更生动有趣，就像亲眼看到杨星雨在学习包饺子一样。）4.小结：要想把学习过程写具体，就要抓住人物动作的先后顺序，还可以加上人物的语言以及“我”怎么想、有什么感受，才能把“我”学习本领时由不会到会的过程叙述清楚。（二）师生交流学写法1.你最拿手的本领是怎样学会的呢？同桌互相说一说。注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要抓住自己的动作、语言、心理活动来说。可以模仿杨星雨说一说。如果觉得他说得好那你就夸夸他，如果你觉得有不足的地方就帮帮他。（教师巡视，了解情况）2．抽两三个学生在全班交流，教师相机指导。同

7、学们，好了吗？看同学们说得那么热烈，老师也迫不及待地想听一听。下面请个同学给大家说一说你学本领的过程。教师点评，好的地方，不足的地方。小结：在写作文时按照一定的顺序，把动作写清楚，如果把自己的感受写进去，就能既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感。四、学以致用，自由习作5老师知道，同学都想和大家分享自己学本领的过程，下面我们就提起笔，把自己学本领的过程写下来吧。要根据老师提供的表示先后顺序的词语，重点抓住你的动作来写。还可以写出你学本领时怎么说的、怎么想的，有什么感受。老师期待着分享大家的成功，开始吧！2.根据提示，学生自由习作。五、交流评价，指导修改抽生1-

8、2名学生读自己的习作，引