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时间:2020-06-19
《如何激发初中学生学习思想品德课的学习兴趣.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何激发初中学生学习政治的学习兴趣广汉市松林学校:刘明菊如果说兴趣是一个人最好的老师,那么趣味便是一个人最要好的“同学”。老师为你传道、授业、解惑,而最要好的“同学”则能间接影响你、吸引你,帮你走向成功之路。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”许多学生不愿意学政治,关键是他们对政治没有兴趣。因此,作为一名中学政治教师,首先应该激发学生学习政治的兴趣。我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习政治的兴趣。一、创设问题情境,鼓励学生突破陈规 教育家布鲁纳认为“在教学过程中学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种学生能独立探究的情境,而不是提供现成的知识
2、。”教师创设问题情境,启发学生自主发现问题并提出问题,然后在教师的指导下共同解决问题。教师要允许学生在回答问题时互相争辩,充分发表自己的见解,也可以组织学生小组讨论,然后推荐小组代表进行回答、交流,培养学生与他人合作的精神。在讨论过程中,教师要打破学生头脑中习惯性的定势思维,充分挖掘学生个体的智慧和潜能,引导学生敢于突破陈规,不唯书、不唯师,不满足现成的答案。鼓励学生去探索、去创新。正如我国著名科学家钱三强所说“什么叫名师?并不是手把手教就是名师,而是善于启发诱导,让你敢创。”二、创设民主和谐的教学氛围,培养学生的自主学习能力 美国心理学家马斯洛认为:“满足人受尊重的需要,人就会感
3、到自己有价值、有能力,从而迸发出自我实现的需要,也易迸发出创新的火花。”教师要树立新的教育理念,课堂上建立彼此信任、平等合作的师生关系,师生应成为教学过程中相互学习主体,共同参与,双边协作,共同发展。教师亲切和蔼的语言,微笑期待的目光,自信坚定的神态都能对学生产生较好的引导和鼓舞效应。同时,民主的课堂气氛还表现为教师对学生的评价要宽容,不能简单用“是”或者“否”来评判,对学生回答正确的应肯定,对学生创造性的思维和回答,更要肯定并鼓励,绝不能讽刺、挖苦,打击学生的积极性,时时注意保护和鼓励学生的好奇心和求知欲。民主和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。只有在宽松的教学气氛中,学生才会
4、抛弃种种顾虑,乐于思考创造,大胆想象、大胆质疑,主动参与到课堂教学中来,成为学习的主体。三、改变传统的教学方法,把课堂还给学生 在以“学生发展为本”的理念下,课堂教学中要关注开发智力、培养思维能力,以及非智力因素;注意学生价值、情感、态度培养,从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展;强调通过课堂教学促进学生发展,在现代意义上的学习与发展,不仅使学生掌握科学知识,具备读、写、算的基础能力,而且有善于搜集、处理信息,主动学习不断更新知识的学习能力,同时具有正确的价值观、情感态度以及社会责任感。 要让学生“学会生存”、“学会关心”,到“学会发展”。在“学生发展为本”的理念
5、下,课堂教学要强调掌握基础知识;强调基础技能训练;强调获取生活经验;强调创造性思考能力培养以及强调情感陶冶。要求教师在课堂教学内容的设计上,克服旧的只重“知识”传授的现象,在关注学科知识基础性的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,加强方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合;在课堂教学进程安排上,关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格;在教学策略与方法的选择上,以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。四、“授之以渔”,重视学生学习能力的培
6、养 “授之以鱼,不如授之以渔”,有人说:21世纪最重要的能力是不断学习的能力。教师在课堂教学中,应该重视对学生学习能力,特别是自学能力的培养。对于教学中的问题,学生能够自己解决的尽量让学生自己解决。教师要引导学生读书,形成良好的读书习惯。在辅导学生学习时,引导学生学会收集有效信息。要培养学生良好的思维习惯,养成科学的思维方法。要引导学生学会通过多种途径收集信息。在培养学生能力的教学中,教师是学生学习的“向导”,把他们领进门,如何修行要看个人的造化和领悟能力。“向导”给学生指引的路必须是正确的,对学生遇到的问题要加以辅导。“教的目的在于不教”培养学生的自学能力,让学生学会自己学习,教师
7、不能作学生的“保姆”。只有自己会修行的,才能真正成为佼佼者。五、尊重学生个性与才能,关注个体差异,满足学生发展的不同需要 学生的个体是有差异的,以“学生发展为本”。实际上是在全面发展的基础上,使学生的个性得到充分发展。课堂教学中教师要充分尊重学生的个性的发展。教学中在整体目标的前提下,把学生作为能动的学习主体,允许学生有选择性的学习。一是允许学生能根据学习的需要,有效地选择自己的学习内容;二是允许学生根据自己的接受水平选择相关的活动和练习;三是对学生进行
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