品德与社会需要走向生活参与实践.doc

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1、品德与社会需要走向生活参与实践，在直接探究中进行体验感悟绵竹市孝德学校罗国兴体验是在个体与人和事物的直接或间接的交往中即活动（或实践）中产生的。《品德与社会》要体现“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育理念。这就要求我们在教学中必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生体验，在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。  实践体验的形式多种多样，如社会调查、辩论、竞赛、采访、实际操作等，这些形式可以帮助教师发现学生的潜能，更重要的是通过这些活动，使学生

2、的学习能力得到培养，合作精神得到加强，道德品质得到内化。如讲授《可爱的家乡》一课，学生在课前通过对自己家乡大量的考察了解，真切而深刻地感受到家乡建设取得的辉煌成就。当他们在班上畅谈自己的所见所闻时，幸福之情溢于言表，热爱家乡、热爱祖国的情感油然而生。再如《保护环境》一课，让学生去了解我们身边的环境状况如何？又怎样去解决？带着这样的问题，组织学生深入工厂、河流、农贸市场去调查、访问、搜集材料。在汇报会上，许多学生感慨万分，他们说不看不知道，一看吓一跳，我们这里的环境问题依然很严重，就我们一所学校每天都要拉3小车的垃圾倒在垃圾台，垃圾台周围臭气

3、熏天，令人窒息。生活污水未经处理全都排到地下管网，使得我们的环境变成了惨不忍睹的臭水河，母亲河河面被白色垃圾覆盖了。通过这次活动，学生加深了对环保知识的认识。  实践证明，引导学生走出课堂，不仅有利于学生内化道德认识，增强了学生搜集、处理信息的能力，更重要的是激发了学生的生命活力，促进了学生的自我发展。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，

4、与社会、自然相融。