对幼儿园美术活动中教师有效提问探析

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1、对幼儿园美术活动中教师有效提问探析　　摘要：在幼儿园美术活动中，提问不仅能将美术活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考。当前幼儿园美术教学中的提问存在诸多问题，在引导幼儿进行美术创作时，如杲教师能解决这些问题，幼儿将会在教师的提问中受到启发与激励，创作出丰富而生动的美术作品。关键词：幼儿教育美术活动有效提问在幼儿园美术活动中，提问是必不可少的环节，它不仅能将美术活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考，调动学习的积极性和主动性。在引导幼儿进行美术创作时，如果教师的提问抓住了关键，激活了经验，注重了个体，把握了时机，启发了思维，则幼儿就会在教

2、师的提问中受到启发与激励，就好比一颗石子投入平静的水面，必将激起幼儿思维的浪花，创作出丰富而生动的美术作品。一、美术活动中有效提问的意义及作用美术活动中的有效提问有利于挖掘幼儿的内心世界和独特发现，充分调动幼儿的主观能动性，引发幼儿的艺术冲动，培养他们的审美能力，使每个幼儿都能充分展示自己的艺术感受，都能自由地表达对客观事物的理解。同时，有效提问还能形成一种探究式的、积极的师幼互动，及时反馈教学信息，提高信息交流效率，从而大大增强课堂教学的实效性。7二、幼儿园美术活动提问中存在的主要问题（一）无效提问较多，无法激发活动兴趣。“喜不喜欢？漂不漂

3、亮？想不想？愿不愿意？好不好看？”这些无效提问充斥着整个活动。教师这种口头禅似的提问，早已让幼儿形成了习惯性回答，教师问得越积极，幼儿感觉越无趣，因为答案永远只是一个。（二）提问过于呆板，缺乏艺术性。教师在艺术教学活动的提问中，很喜欢让别的孩子来评价同伴的回答或者作品。美术活动有别于其他教学活动的最大特点就是个性化。每个孩子对美的感知与体验都是独特的，没有对错之分。在提问的过程中，如果老师总以固定的提问模式来评判幼儿的感知、体验与想象，显然是不合适的。这种“他说得对不对，像不像”只会否定孩子独特的艺术审美视角，抹杀孩子的艺术天分。因此，教师对

4、于美术活动中的提问应有别于其他学科的提问，应更注重幼儿个体的感受。（三）提问时以教师为主体，通常采用“教师问幼儿答”这种单向、封闭的模式。活动中的大多数问题是由老师发起的。教师没有为幼儿创造发问的机会，而是掌控着幼儿，牵着孩子的思维走。说它“封闭”是因为对话中的提问往往是为了发现预定的答案。而答案的出现又往往意味着主题的结束。这样的提问不能促进师幼互动，没有存在意义。7（四）教师迫切追求正确答案，幼儿没有充分时间思考。在问题的设计上，教师往往已经有了自认为满意的标准答案，于是组织活动时，教师会迫切期待幼儿立刻回答出自己心中预想的答案。一旦幼儿

5、没能回答出来，或者答非所问等，教师要么就会打断幼儿的思考，批评幼儿不认真听，要么迫不及待地给出正确答案，草草结束这一问题。（五）对问题可能出现的答案考虑不够全面，在问题提出后，教师缺乏有效的临场应变。这种情况出现的原因是教师自身素质有问题，思考不够全方位，误认为幼儿会按照自己的思路来回答；还有的教师对幼儿已有经验把握不足，所以幼儿的回答一旦出乎意料，教师就很慌张，采用要么回避，要么敷衍的方法。三、幼儿园美术活动中有效提问的技巧爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更为重要。”提问效果如何往往成为活动效果好坏的关键，而决定提问效果的根本因素在于把

6、握活动提问的技巧。可见，教师提问，看似简单，却暗含着深厚的指导和教学作用。（一）启发思维，拓展空间。在幼儿美术活动中，激发幼儿的想象力和创造力是教学活动的重要目的，因此，教师的提问要具有启发性、开放性，要留给孩子一定的思考空间，促进孩子自主、创造性地发展。7在大班美术活动《有趣的量高尺》中，教师让幼儿欣赏长颈鹿、椰子树等量高尺后，提问“在我们的生活中还有什么东西是长长的？”幼儿：“火箭”、“塔”、“老鼠的尾巴”……案例中教师没有将自己的东西直接呈现给幼儿，而是请幼儿大胆思考生活中长长的事物，促使幼儿结合自己的生活经验，大胆联想，为接下来的创作

7、积累知识经验，起到良好的铺垫作用。可见，这样的提问是开放、有效的。再如中班美术活动《抽线画》，教师用绳粘颜料，在纸上随意抽出一个形，便问孩子：“你觉得这个圈像什么？”幼儿：“我觉得像小天鹅在跳舞。”“我觉得像刮大风”……孩子们的想法很多，想象力也非常丰富。这里教师提的这个问题是开放性的，它促使幼儿对此大胆想象。接着教师问：“那么，你觉得可以用什么方法使抽出来的画不一样呢？”“可以把绳子摆成不同的样子。”“可以把纸折成不同的形状。”“让绳子抽出来的方向不一样。”教师不是直接告诉幼儿用什么样方法抽线就能看到不一样的变化，而是启发幼儿大胆想象，可以

8、看出幼儿的思维得到了很好的拓展。7大班美术活动《奇怪的树》，教师在幼儿欣赏图片后提问：“你有没有一棵奇怪的树？”幼儿：“我有一棵鸡蛋形的糖果树。”“我有一棵数字形状