试论初级指挥院校课堂教学与学员未来实际工作的对接.doc

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1、试论初级指挥院校课堂教学与学员未来实际工作的对接摘要随着边境口岸非法出入境人员数量的大幅增加以及边检“提服”口号的提出，边防应用人文地理在边防检查中的重要作用日益突出。本文对初级指挥院校边防应用人文地理教学存在的问题进行了分析，并提出相应对策，以期促进课堂理论与边检实践相结合，为学员毕业后的第一任职需求做好铺垫。关键词初级指挥院校课堂教学学员未来实际工作对接中图分类号：G424文献标识码：A1边防应用人文地理在边防检查工作中的突出地位1.1职业性质的需要边防应用人文地理是与边防检查相关的人文地理知识

2、的集成，具体涉及到世界行政区划、世界的民族、种族、宗教以及各个国家的风土人情等方面的内容，侧重于这些知识点在边防检查业务中的应用，涵盖内容广，综合性很强。边防应用人文地理属于实用型人文地理学，例如，赵万富编著的《边防应用人文地理》这部书就是以社会文化地理理论为主线，从一个侧面构划了实用人文地理学的理论体系。①边防检查站的检查员在查验旅客出入境证件的时候，需要与世界不同国家的人打交道，因此必须对他们的民族组成、宗教信仰及风俗习惯等有所了解。只有在了解服务对象特点的基础上，才能在验放旅客的过程中更好地尊

3、重出入境旅客，使他们产生宾至如归的感觉。做好新形势下的出入境边检工作，关键要抓好出入境边检队伍建设，以提高T•警的素质为突破口，②而能否掌握必要的人文地理知识也是衡量边检干警素质的一项重要依据。1.2时代背景的要求（1）出入境客流量大幅增加。从2002年到2011年的十年间，我国出入境旅客数量逐年增加。这些旅客的出入境事由以观光旅游为主，其次是出国访问、出国务工等。出入境客流量的人幅增加意味着出入境口岸的任务H趋加重，在这种情况下，边防检查员更应该注重拓展相关的人文地理知识，了解友邻国家的风土人情，

4、为旅客提供优质边检通关服务。（2）非法出入境人员数量居高不下。近年来，全国出入境边防检査机关不断加强口岸查处力度，严厉打击非法出入境活动，但非法出入境人员数量依然居高不下。尽管全国出入境边防检查机关在公安部的正确领导下，认真履行职责，但是仍III有一些不法分子企图偷漩，扰乱出入境口岸的正常秩序。如果边检工作人员能够掌握一定的人文地理知识，了解一些国家的种族特点、主要语言、风俗习惯等，就可以此为突破口，识别出偷渡者。（3）"提服”口号的提出。2011年，公安部出台的《关于进一步提高边检服务水平的意见》

5、屮指出：边防检查工作要以人民满意为根本标准，以服务为工作中心，从服务态度到服务行为都要体现人性化的设计，为人民群众提供安全、舒适、高效的通关服务。边防应用人文地理提供了边防检查工作人员应当掌握的人文、礼仪等方面的知识，有助于提高边防检查工作人员的综合素质，提升服务水平。2学员在课程学习中存在的问题2.1学习冃标不明确当前，部分学员尚未弄清应当如何学习边防应用人文地理，也尚未弄清应当如何才能把所学的知识恰当地运用到实际工作中去，认为有些知识是纯理论性的，与边防检查一线工作相关的问题涉及不多，似乎很难与

6、实际工作结合起来。理论来源于实践，又指导实践，这是理论与实践结合的要求。然而，很多学员对这一科目的理解还只停留在单纯的知识接受阶段上，对所学知识应当如何去应用理解还不深，认识还不够。2.2学习热情不浓厚不少学员在课堂上表现出不同程度的学习积极性不强、学习热情不高、学习劲头不足，缺乏获取知识的内在动力，只希望在学期期末时临时背一背、记一记就能够收到立竿见影的成效，在考试中蒙混过关，使学习变成了为考试而学习。其直接后果就是学员虽然在表面上学了边防应用人文地理，但相关知识在学生大脑中却储存量却很有限，基础

7、知识薄弱，无法满足边防检查工作的现实需求。2.3学习方法不适当培养学员学习方法和思维能力关系到他们的学习质量和效率。③我校学员普遍文化层次不高，在学习上缺少方法意识，尚未探索出与边防应用人文地理相适应的良好学习方法。人部分学员对需要理解记忆的知识缺乏智力活动的积极性，不愿去思考也懒得去思考学习的好方法，因此只是一味地死记硬背。3原因分析3.1学科特性使然3.1.1知识而广边防应用人文地理涉及的内容很广泛，包括世界的民族、种族、宗教、语言、风俗等知识，此外也会联系到历史、政治以及当前时事热点、难点问题

8、，具有很强的综合性。正是因为这种综合性，让学员开阔了眼界，提高了学习兴趣；也正是因为这种综合性，使得一些学员认为这门课程“博而不专”，与边防检查联系不紧密，从而对该科目不够重视。3.1.2交叉性强边防应用人文地理很多概念相互之间具有交叉性。以种族、民族、风俗这三个概念为例，按照稳定的遗传特征可以把人类划分为不同的种族，在此基础上按照文化差异又可以把种族细划成不同的民族，因此说，民族是在种族之下的一个分支，是种族的一个子集。种族和民族的差界是造成文化差异的主要因素Z-,