论中等职业学校电子类专业项目教学.doc

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1、论中等职业学校电子类专业项目教学【摘要】“项目教学”是通过实施一个完整的项目而讲行的教学活动，其hl的是在课堂教学屮把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。【关键词】项目教学就业导向模块教学主动学习职业学校是培养高素质专门人才的基地，肩负着向行业和岗位培养合格的操作型人才的使命。学生的职业能力包括三个主要的方面：专业能力、社会能力和方法能力。专业能

2、力是学生从业的基木能力，社会能力与方法能力是学生适应社会的能力。在目前职业学校学生基础差、学习缺乏主动性的情况下，要培养学生的这些能力，教师应改变传统教学方法，以适应培养学生具备较强职业能力的要求。一、改变传统教育模式，积极创新职业教育模式我国传统职业教有模式是以“知识为本位”的教育，教学H标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，尽管目前各职业学校部在积极加大教学过程中实践教学的比重，但仍据“能力本位”的职业教育要求甚远。以课堂为屮心、以教材为屮心、以教材为屮心，即所谓“三屮心”的教疔模式，只能是教师教什么学生就学什么，因而忽视学生积极性、主动性的发挥，这种被动

3、教与学的结果难以适应职业教育发展的要求。因此，对传统职业教育模式进行改革势在必行，且迫在眉睫。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足以下条件：该T作过稈用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过稈或现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以白行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作屮出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，

4、要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项目教学屮，学习过稈成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过稈。学生在项目实践过稈屮，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。二、项H教学在电子类专业的实际应用1.专业基础项目专业基础项目主要完成电子类专业专业基础知识的学习，包括物理、电工基础、电子技术基础、元件与工艺等课程的内容。通过项H的进行，达到学生既了解专业基础知识的主要知识点，又掌握电子产品制作基木功的教学目的，从而提高学生学习的

5、主动性和积极性，为后期专业课稈的学习做好铺垫。项忖实施过程的关键是项H的选择及过程的控制，既要选择能够涵盖电了类专业基础知识的电了产品，又要有适合目前屮职学校学生容易接受的教材或讲义。《电工基础》是电了类专业学生必须掌握的一门专业基础课程，是学生电类知识构建的基石。在目前的职业教冇环境下，为了突岀学生的操作技能，应积极采用新的教学模式，强调电工基础在实际屮的应用。为使学生具备电路知识的应用技能，可以通过万用表组装项目实现教学目的。这样,既可以将专业基础课程屮的知识点让学生有所了解，具备焊接的基木技能，还可以初步接触到电了产品制作工艺方面的知识，关键是通过产品的实现，培养

6、学生的成就感，从而促进学生主动学习。教学模式的变革需要教材的支持，配套的教材或讲义应包括物理、电工基础、电了技术基础、元件与工艺等课程的主要内容。在学生制作产品的过程中，适时地溶入相关的知识点。通过产品的实现,结合理论讲授，以及适量实验的加强，创造学生学习的成就感。《低频电了线路》是电了类专业必修的一门专业基础课。通过木课程的学习，使学生掌握半导体基木器件的原理、特性及其选用，了解和掌握常用模拟集成器件的外特性及其应用，掌握基木单元电路的组成、T作原理及其重要性能指标的估算，具有一定的动手实践能力和解决问题的能力，为麻续课穆的学习打下良好的基础。通过木课程的学习，使学生

7、掌握电了技术各种基本功能电路的组成、基木工作原理、性能特点，熟悉电了技术工艺技能和电了仪器的正确使用方法，初步具有查阅电了元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电了线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。木项目可以通过直流稳压电源和收音机两个产品实现，旨在掌握低频电子线路的知识点及常规电子仪器仪表的使用，同时具备电子产品的组装与调试能力。《数字电路基础》也是一门理论与实践关联性很强的课程。采川“项目教学”能较好地解决数字电了线路知识的学习及应用能力。在教学的过程屮，市教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握组合电路和时序电路的