课改理念是我成长的催化剂.doc

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1、课改理念是我成长的催化剂随着新课程的逐步实施，在小学数学教学中如何注重学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等培养目标的达成，把培养学生的创新意识和实践能力的要求，落实到课堂教学之中的问题，已摆在我们每个教育者面前，要解决这一问题，就要帮助广大教师彻底更新观念。经过三年的研究与实验，广大教师更新了教育观念，领悟了课改的真谛，并体现在教学实践中。一、教育观念的更新＂以学生的发展为本＂是现代教育观的核心。在课堂教育中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意地把学生视为学习的小主人，这是教学的关键问题。根

2、据我们的教学经验，必须紧紧地抓住＂面向全体，尊重差异，主动参与，体验成功＂这几个字开展教育教学工作。面向全体，尊重差异是义务教育的特点，根据课程标准，小学数学的教学内容是按照＂基础，有用，能学＂的精神确定的。说是基础，而又很灵活；说是有用，而又需要学生通过一定的理性思考；说是能学，却又不是垂手而得，必须通过学生自己的努力才能学会的。如教学＂两位数减两位数＂时，让学生运用已学过的两位数减一位数、整十数的口算技能，并结合学具操作，自己去探索65-23、42-28、的计算方法，从而引导学生掌握竖式计算法则。面

3、对这一样的数学课程，我们应该充分相信每一个学生都能学会，学好，不过，关键还在于教育和教学方法的选择。个别差异是客观存在的。＂人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。＂我们应该看到每个学生的特殊性，都有一个自己的兴趣、爱好、个性，都需要尊重、信任和关怀，他们都有自我发展的要求。对这样的群体，需承认差异，尊重差异。我们要创造适应和促进每一个学生发展的教育，这就进一步更新教育观念，面向全体，尊重差异。例如：“简易方程”一课，从学生的生活实际出发，让学生体会到数学就在我们身边

4、，把例题改成参加兴趣小组活动情况。第七节书法小组18人合计29人绘画小组ｙ人第八节乐器小组Ｘ人合计30人舞蹈小组12人师：你能列出一些方程来吗？生1：18+y=29，29—y=18生2：12+x=30，30—x=125师：在刚才的信息中，如果没有舞蹈小组，你能补充一个信息来列方程吗？练习的处理用线段图呈现：师：看了图你都知道了哪些信息？生1：我知道属鸡的有38人，是用x+12=50这个方程算出来的。生2：我列的方程和你不一样，50－x=12以上内容的设计重视生活化，富有针对性和挑战性，创造性的使用了教材

5、，提问题时，让学生自主选择和补充自己喜欢的学习材料，有利于提高学生的学习热情，使学生在开放的情境中更深刻地把握列方程解应用题的关键，使师与生在互动共思的氛围中学习是生与生情感交流的人际过程。学生主动参与还是被动参与，这是我们教师探讨的问题。在小学数学教学过程中，学生的＂参与＂是指其在学习过程中的心理活动方式和行为努力程度。行为参与很容易被观察到，如认真听讲和做作业，积极发言和讨论等。心理投入则不容易被察觉，它包括情感的投入和认知的方式。正如我们在教一个班时，就会发现，在课堂上同样具有努力学习行为的学生，

6、有的对数学学习很有兴趣、深感乐趣，并且不断获得成功的积极体验。有的则不然，对数学学习是被迫的，带着焦虑、畏惧甚至厌恶的消极情绪。在认知方面，有的停留在记忆操练，模仿的浅层次阶段，有的则是主动调查、收集信息，选择、加工、整合信息的深层次阶段。就如我在教＂分数的意义＂，课前让学生收集资料，课上交流，采用有结构的物质材料，在小组内摆出尽量多个不同的分数等等，充分放手，给学生留下较大的思维空间，让学生自己动手切饼、分糖果等。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生在

7、活动中、游戏中轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界，大大激发了全体学生真正主动参与教学全过程的积极性。这样，可以改善了认识策略和水平，并可以获得成功的体验。二、创新意识的培养5创新是永恒的主题，我们从小就要培养学生的创新意识。正如丁肇中先生说过＂在科学的道路上只有第一名，没有第二名，第二名就是最后一名＂，其言深邃地道出了创新的重要性。创新意识必须反映在创新思维方面。如何通过数学教学来培养学生的创新意识，也是我们探讨的问题。有经验的教师认为，数学学习不仅成为学生对要领、法则、

8、定理、公式的弄懂、记牢、再现和熟练的应用，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题。如在组织学生用0、0、1、2、3组成乘法题并分类后，我有选择地让学生练习，练习中没有规定用口算还是笔算，而是提出要求：能口算的就口算，不能口算的就笔算，看谁算得又对又快？在这几句话中，教师把自由交给了学生，使不同程度的学生，用不同的方法计算。对于能口算的给予表扬，让学生在计算后感悟，今后做题要根据题目的具体特点选择合适的方法，不要死板地认为哪