减法的初步认识反思.doc

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1、法的初步认识》教学设计及反思                              【教学内容】人教版小学数学一年级上册教科书25页【教材分析】减法含义的教学与加法含义的教学思路是一致的，教材的编写与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续，主题图就是在加法含义活动的基础上，增加一个活动：一个小朋友从桌子上拿1只纸鹤走了。通过这一情景，让学生思考：要求还剩几只纸鹤（几个小朋友），就是从3里面去掉1个，用减法计算。整个过程仍然是在学生活动中完成的，让学生结合具体情景，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算。【教学目标】1．通过活

2、动，初步感知数的计算与生活的联系。2．在具体的情境和活动中，体会减法的含义。3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。【教学重、难点】重点：减法的含义 难点：加与减的联系和区别 关键：发挥学生已有的生活经验【教学准备】主题图课件、圆片、小棒【学具准备】：每个学生准备5根小棒。教学过程：一、 复习导入　　1.出示：教师提问：1和1组成几？方框里填几？    教师出示。提问：3可以分成2和几？方框里填几？    再依次出示并指定学生回答。问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？　　学生说算式，

3、老师板书：1+1=22+1=3 　　问：2+1=3表示什么意思？　　师：除了加法以外，你还知道有什么算法？　　生：减法、乘法、除法2、 调出学生原有知识经验　　师：有关减法的知识，你们都知道些什么？　　    学生自由发言。　　师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“——”），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了， 今天我们就一起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识3．出示小星星小苹果贴纸。师：小朋友们，你们看教师手上拿着

4、什么？（生答）师：对，这些小星星小苹果贴纸要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1．出示纸鹤图。（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友　拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到

5、的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书3　 1），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“－”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生

6、齐读两次。）（8）在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯动脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。2．出示气球图。（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？（3）你能像刚才那样用一个式子

7、来表示吗？（4－2＝2）（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。）师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？3．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）三、操作、交流学习1．请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据

8、老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内