个性解读，“舞”出精彩.doc

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1、个性解读，“舞”出精彩——《与象共舞》教学反思今天，和孩子们一起学习了《与象共舞》这篇课文。本文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课堂上，虽然没有课件，但是孩子们还是学得趣味盎然，我觉得他们一定是被作者生动的语言所吸引，被人与象之间的亲密友好所感动，被泰国独特迷人的风情所震撼。临近课堂尾声时，我想检查一下孩子们是否真正地理解了课文，于是，我在黑板中间写了一个大大的“象”字，让孩子们来写一个“人”字，自己觉得应该写在什么位置就怎么写，但要把这样写的理由表述清楚。第一个孩子上来把“人”字与“象”字重合在一起，我问他为什么这样写，他说：“我觉得

2、在泰国，人、象是合二为一的。”第二个孩子将“人”写在“象”的后面，她说在泰国象帮着人们攻城守垒、做工服役，象在人们的生活中占有很重要的地位，所以把象放在首位。第三个孩子将“人”写在“象”的前面，给出的理由是：人先把象驯化了，象才走出丛林，走进人们的生产生活。还有的孩子把“人”写在“象”字上面，说大象驮着泰国人；把“人”紧挨着“象”的右下方写的同学说这表示象与人关系非常密切，还表示象比人高大很多，人走在象的旁边；把“人”的一撇与“象”的一捺连在一起的同学说这样才象征着人和象是手拉手的朋友；把“人”与“象”写得肩并肩、一样大小的同学说这样说明在泰国，人与象是平等的、和谐的……看着孩

3、子们跃跃欲试的样子，听他们侃侃而谈，我心里充满了欢喜。我不敢说这样的教学对理解课文有多大的实效，但学生在课堂自由地、无拘无束地、积极踊跃地发表自己的见解，我看到了他们思维的交流与碰撞，看到了他们对文本的个性化解读。阅读理解本无所谓对错，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，真希望以后我的语文课堂能多出现那精彩的一幕。