2012年小学英语五年级英语学科质量分析.doc

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1、2012年小学英语五年级英语学科质量分析西桥小学景凤娇一、试题特点及评价:小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、读、写等技能对学生进行考查。本次检测题，覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。听力部分——该试题听力部分的分值占总分的30%，其考察学生对单词、句型的听辨能力、理解能力和书写能力。该部分

2、同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。笔试部分——该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。2、从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几方面的问题：1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；2）．学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混

3、淆不清，不能够灵活应用；3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；4）．综合语言运用能力较差。知识语言运用能力和思维能力较差。5）．部分学生没有养成良好的学习习惯。四、今后教学改进措施：1.教师要继续深入学习，转变教育观念,认真学习和领会新课程标准的理念，积极投身到基础教育课程改革实践中去，自觉体现英语教育新理念，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生对英语的学习兴趣。2.注重英语课堂教学实效。使学生获得必需的语言知识、技能，提高学生的综合语言的运用能力，尤其是对学习方式的指导。3.日常教学中要注

4、意灵活处理教学内容，结合学生身边的生活实际，丰富英语教学，培养学生的英语语言语感。4.要培优转差，快乐教学。尊重学生的个体差异，关心、爱护学困生，切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习英语的自信心。5．在教学过程中，要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。