小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》模拟试题D卷 附答案.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》模拟试题D卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育

2、学家是（）。A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳2、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》3、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则4、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略5、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合

3、，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（）。A.124B.134C.123D.2346、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。A高原现象B抑制现象C遗忘现象D挫折现象7、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。A.物质交流法B.评语激励法C.精神激励法D.信息激励法8、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德9、个体的身心发展在不同的年

4、龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性10、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式（）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计11、让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制12、启发式教学体现的教学规律（）。A.教师主导与学生主体相统一B.掌握知

5、识与发展智力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.直接经验与间接经验相统一第4页共4页13、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于（）。A程序不清晰B过分强调预设性目标C缺乏逻辑性、系统性D不重视课程评价环节14、评价教师的课堂教学水平，主要是看（）。A.教师的语言表达B.多媒体的运用C.课堂的教学气氛D.学生的学习效果15、下面属于形成性评价的是（）。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试16、通过“道德两难故事法”提出

6、道德认知发展阶段理论的学者是（）。A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔17、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为()。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划18、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）。A．启发创造原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．因势利导原则19、小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末

7、考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（）。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.间接远景性动机D.间接近景性动机20、在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（）。A、教学方法B、教学策略C、教学模式D、教学组织二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、小学生品德培养的常用方法有哪些？2、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。3、简述教育科学研究的基本环节。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在《小稻秧脱险

8、记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。’”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音宏亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说：“你没完。要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”说完，用手比划着小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍：“完了……我们都……喘不过气来啦。”于老师说：“好，掌声鼓励。这才是‘有气无力’”。评析这一