八年级政治下册全册导学案(人教版)

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1、八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)八年级政治下册全册导学案(人教版)第九　我们崇尚公平一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本在全书中的地位本是第四单元《我们崇尚公平和正义》的重要组成部分。第四单元在全书中处于重要地位，是前面内容的延伸和提升，也是整册书的落脚点。本的主题是关于公平，对此，初中生面临三个需要解决的问题：一是在公

2、平问题上的模糊认识；二是针对部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事的现实；三是针对学生对“合作”认识上的偏差及不会合作的事实。这些问题有必要通过本学习及时予以解决。2．从本单元看本侧重说明的问题从《我们崇尚公平和正义》这一单元看，本主要侧重于使学生认识到：要使社会得以稳定，必须维护社会公平；要维护社会正义，也必须做到社会公平。公平和正义就像两盏明灯，照耀着人类历史前进的航程，社会不断进步，离不开人类对公平和正义的不断追求。（二）学习目标正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识

3、是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。对社会稳定、个人发展需要公平的认识能力；对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力；关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。标内容：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达

4、到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带利益，也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。二、达标训练（一）单项选择题1．下列对公平的认识，比较全面的是（）。A．付出就应该获得B．天平上的平衡．平等地享有权利，平等地履行义务D．我们要追求社会的绝对公平2．下列观点中，正确的是（）。A．不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解B．公平是社会稳定的天平．公平并不受社会条的制约D．只要是付出就必须得到，才能认为是公平（二）是非判断题

5、1．公平是在比较中产生的。（）2．理想的社会应该是绝对公平的。()3．公平是社会生活的一个重要主题。（）4．不同的时代，不同的人，对公平有不同的理解。（）．一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，就是不公平的。（）6．生活中经常有不公平的现象发生。（）7．当出现不公平现象时，我们应该理智对待。（）8．现代社会需要更多的合作，合作中没有公平可言。（）(三)案例分析题1．中学生小乙和好朋友小丁都递交了入团申请书，他们成绩不相上下，但小丁爱说爱笑，和同学关系好，老师也更喜欢他。后，小丁

6、入团了，小乙没有入团，觉得很不公平，找到你诉苦。你该怎样开导他？2．某同学在考试时偷看了你的答案，考试成绩比以往考试提高了很多分，受到老师的赞扬，并被评为成绩进步生。你该怎样看待此事？3．期中考试后，你因为考试成绩不理想而正在苦恼，这时，父母又对你痛加责备。面对困境，你有哪些方法排解苦恼？4．你和好朋友同时进了一家公司，几个月后，努力工作、业绩突出的你没有得到上司的肯定，而能说会道的朋友业绩平平，却得到了提升。你会怎样释放心中的郁闷？三、综合能力训练1．安徽京菜农杜宝良从2004年7月20日开始

7、至200年月，在同一地点闯禁行10次、被罚款1．0万元的新闻在京城媒体刊登后，不仅引起司机们的广泛关注和议论，也引起法律专家和普通市民的关注和思考。北京市交管局为什么不能提供违通知的服务？交管局称：警力不够。但人们的疑惑是，如果能早点将这些违信息通知司机，司机知道自己违了，下次就会注意，这样路上违的车辆少了，警察维护交通时是不是也能更轻松？警力还会严重不足吗？围绕此事，有人提出疑问：（一）菜农的钱该不该罚？有人会说，交通法规的权威性不容侵犯。但是人民的利益高于一切，国家曾制定多项政策要求各地国道

8、、高速路给运菜车开通“绿色通道”。安徽菜农杜宝良为北京市的蔬菜供应作出了贡献，而我们的交警却缺乏责任心，从这一点上看，菜农的款不该罚，应该退。（二）法规该不该不断完善？所有法规都是人制定的，所有法规都会有局限性。根据实际情况修改法规，可以促进交通发展。北京市交管局曾规定长安街上禁止富康、吉普等两厢车行驶，后取消了该规定；交管局也曾规定车辆违法后，拖车费需交200元，后也取消了。你觉得这种处罚体现了法律的公平和公正吗？如果你是杜宝良的话，会有什么感受？如果你是交通警察，又有什么想法？你能为这种困境