我对自己英语教学的反思.doc

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1、我对自己英语教学的反思我从事初屮英语教学工作已经一年多了，但从成绩来看，取得的教学效果并不是很理想。我担任两个班的英语教学工作，但两个班的学生参差不齐，其中一个班的学生较活跃，积极参与课堂活动，教学效果也比较好，但另一个班比较沉静，基础较薄弱，对英语提不起兴趣。因此，教学活动也很难开展。从事农村英语教学的老师都知道，农村初屮生源参差不齐，有的小学时期根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入初中后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一

2、样难受，上课打瞌睡，做小动作；有的有些英语基础，初一时对英语有一定兴趣，靠死记硬背掌握了一些单词，但随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学生没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快，记得快，理解快，成绩优异。学生两极分化的现象在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不岀，读不成，不会写。教学过程中，每节课总会有一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有吋候练习习

3、题层次不够，难易不当等。对于这些情况，课后要冷静思考，仔细分析。学生不能很好掌握这方面的知识，不要责怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，也应该更多地从教师自身上寻找原因，对情况全面详细分析之后，要做出改进措施，以利于在以后的教学中不断提高，不断完善。这样，才能使自己不断地成长。在一个班的几十位学生里面，个性差异是客观存在的。必须根据学生的个性特点，因材施教，因人施教，因类施教。每一位学生都自己的闪光点，应该充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有表现的机会，才能激发出他们学习英语的兴趣和积极性。

4、因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，都应该“为了一切的学生”，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，促进全体学牛的发展。初一英语学习的主耍话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做

5、了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找笔友并问候你的笔友”的活动时，Whereisyourpenpalfrom?Wheredoeshelive?Whatlanguagedoeshespeak?学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的「教师应依据课程的总体目

6、标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语,完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，女口：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，

7、课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但耍注意：第一，耍让全班同学都积极行动起来，参与其中,体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏屮让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的

8、良方。