基于教学工作室制校企合作项目实践教学探索

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1、基于教学工作室制校企合作项目实践教学探索　　摘要：本文围绕深圳职业技术学院游戏专业教学工作室的校企合作项目化实践课程展开分析，从工作室的设置、运行过程与方式以及运行评价等多方面阐述了该工作室的发展状况，进行“以工作过程为导向的游戏设计与制作课程体系开发”的教学研究，探索校企“产学研协同育人”的设计实践教学模式。Abstract：Basedontheuniversity-enterprisecooperationprojectpracticecourseofgametachingstudioinShenzhenPolytechnic，thisarticleexpoundsthedev

2、elopmentsituationofthestudiofromthesetting，operatingprocessandwayandoperationevaluationandsoon.Itcarriesouttheteachingresearch“workingprocessorientedgamedesignandmakingcoursesystemdevelopment”andexplorestheuniversity-enterprise“collaborativeeducationofproduction，studyandresearch”designpractice

3、teachingmode.关键词：游戏设计；工作室；职业教育；实践教学Keywords：gamedesign；studio；vocational9education；practiceteaching中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）08-0271-020引言游戏行业作为新兴产业，在教育与培训方面，当前还尚未形成一个具有高职特色的专业和课程结构体系，高职游戏专业建设尚处于探索阶段。深圳职业技术学院动画学院游戏设计制作专业在专业建设中，结合游戏产业发展需求，探索“产学研用”人才培养模式在游戏专业中的应用。实施过程中，在原有实践教学的基础上，成立了

4、游戏设计教学工作室，引入横向真实游戏项目与工作室岗位实践课程教学结合，开展游戏专业“以‘能力为本位’使‘岗位与课程有效对接’突出职业能力培养为目标”的实践课程体系，进行“以工作过程为导向的游戏设计与制作课程体系开发”的教学研究，全面提高学生的职业素质和职业能力，为游戏人才的高职教育探索一条新路。1高职院校专业设置教学工作室1.1教学工作室设置指导思想1.1.19落实校企产学研协同发展，教学工作室是结合点和平台。高等职业教育作为面向岗位生产第一线培养高等应用性技术人才的专门教育，其教学目标的实现必须在“产学研用”四个维度上立体推进，即将生产实践、课堂教学、研究创新和实际应用整体性推进

5、，把技能传授、人才培养、研究和社会服务进行有机结合，确保行业企业实质性参与人才培养的全过程共同培育高素质的职业技术人才。深职院游戏设计与制作专业教学工作室是在这样的理念下构建的，集中优势资源“协同育人”是更有效实施“政校行企、产学研用”办学思想的实践平台。1.1.2落实科研结合教学的实践教学组织模式，边做边学，边学边做。游戏教学工作室是深职院动画学院游戏设计制作专业立足于“产学研用立体推进”人才培养模式的教育理念而开设的。在实践教学过程中，将教学与科研相结合，学生边做边学，边学边做，在完成科研任务的过程中逐步完成教学各环节的教学任务，互相促进，协同发展创新。1.1.3推动创新型、复

6、合式、高素质、高技能专业人才培养。游戏设计工作室先后与多个企业合作开发游戏项目，与业内多家企业建立了良好的合作关系。将游戏工作岗位的典型工作任务与实践教学进行对接，构建科学系统的专业课程实际训练体系，保障人才培养方式符合创新型、复合式、高素质、高技能专业人才培养的需求。1.2教学工作室功能定位1.2.19校企合作平台：产学研+项目。工作室自成立以来，已与7家企业进行了项目研发、技术服务、人才培养共同育人、课程开发、专业建设等方面的合作。以项目为载体，实现产学研用多方位立体推进。1.2.2教学功能：实践教学、创新型项目课程、专业课程、毕业实习与毕业设计课程。工作室以实践教学和创新型项

7、目课程为特色，辅助专业课程教学任务，同时承担了毕业实习与毕业设计课程的大量任务，不同形态的课程构成，完成对学生不同阶段教学的不同任务，层层递进，推动学生能力的不断完善。1.2.3科研功能：横向项目、对外服务、校企合作研究、行业课题。在保障教学的基础上，工作室还发挥了巨大的科研功能，截至目前为止，共承担10多项横向课题与企业服务项目，以及多项省市级纵向课题，专业教师发表了科研教研论文多篇，成为教师进行科研工作的最佳载体和平台。1.2.4学生第二课堂育人功能：第二课堂，学