《杠杆习题》教学设计.doc

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1、《杠杆习题课》教学设计秦都区马庄中学王飞【教学目标】一、知识与技能1.会画力臂2.知道什么情况下力臂最长3.会用杠杆平衡条件解决简单的实际问题4.能区分省力杠杆、费力杠杆二、过程与方法通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析归纳问题的能力三、情感态度和价值观1.通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣2.引导学生发现生活中的物理，并能用所学知识解决实际问题【教学重点】力臂的画法、杠杆平衡条件的应用【教学难点】什么时候力臂最长的教学【教学过程】一、引入新课复习：力臂的定义、杠杆的平衡条件二、新课1、力臂的画法

2、例1：下图中力F的力臂画法正确的是：（　　　）教师：引导学生对照力臂的定义，明确力的作用线的位置、垂线的含义学生：总学生之间互相讨论。归纳总结力臂的画法：找支点、明确力的作用线、画垂线、标识例2：画出杠杆中各力的力臂，并思考什么时候力臂最长F1F2F3教师：复习力臂的概念，引导学生分别画出F1、F2、F3的力臂比较各力臂的长度，分析总结力臂最长时的做法：离支点最远；支点和力的作用点之间的连线做力臂；依照杠杆的平衡条件确定力臂的方向。学生练习1：如图所示的杠杆，做出动力F的示意图，并使F最小O2、杠杆的平

3、衡条件的应用例3、俯卧撑是一项常见的健身项目．如图是飞羽同学做俯卧撑时的示意图，他的身体可视为杠杆，O点为支点，A点为重心，重力为500N。(1)在图中画出重力的力臂L1和地面对手支持力的力臂L2并分别注明。(2)若L1=1.2m，L2=1.6cm，求地面对双手支持力的大小．(3)若每个手掌的面积约为1.5×10-2m2，求双手对地面的压强．教师：引导学生复习杠杆的平衡条件、明确做俯卧撑时的动力是什么、阻力是什么、明确阻力的力臂和动力的力臂学生：同伴之间互相讨论，回答老师的问题学生练习2、“塔吊”是建筑

4、工地上普遍使用的起重设备．如图所示，AB是竖直支架，CD是水平臂，期上OC段叫平衡臂，C端装有配重体，OD段叫吊臂，E处装有滑轮组，可在O、D两点间移动，滑轮组重力及摩擦忽略不计．OE=15m时，若用此“塔吊”能起吊重物的最大物重是8000N，求：(1)配重体有多重？(2)当滑轮组移到D点（OD=25m）时能够安全起吊重物的最大重量是多少？（OC=10m）ACDEO3、三类杠杆例4、筷子是中国常用的用餐工具．一般使用筷子的方法如图所示，则筷子是：（） A．费力杠杆，但省距离B．省力杠杆，且省距离C．省力

5、杠杆，但费距离D．等臂杠杆，既不省力也不费力教师：引导学生复习三类杠杆的特点，总结杠杆分类的方法：是否省力和比较力臂的长短学生练习3、飞羽同学根据“分类法”将下列杠杆分成了四组，其中属于省力杠杆一组的是（）A．活塞式抽水机的手柄、起子  B．钓鱼竿、道钉撬C．天平、理发剪   D．筷子、剪铁皮的剪子三、小结引导学生小结画力臂的方法、杠杆平衡计算题的解题步骤、三类杠杆的辨认方法【板书设计】1、力臂的画法力臂的画法：找支点、明确力的作用线、画垂线、标识力臂最长时的做法：离支点最远；支点和力的作用点之间的连线

6、做力臂；依照杠杆的平衡条件确定力臂的方向。2、杠杆的平衡条件的应用3、三类杠杆杠杆分类的方法：是否省力和比较力臂的长短