《征税和纳》教学设计.doc

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1、《征税和纳税》教学设计浙江省宁海中学葛巾华【教材分析】《征税和纳税》选自普通高中课程标准实验教科书思想政治必修一《经济生活》第三单元第八课。本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家政策、树立纳税意识至关重要的一课。当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出人们法制意识和诚信意识的淡薄。基于此，加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟，很具有现实意义。可以说这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。【学生分析】生活中的税收情景一：老李一家生活情景导

2、入税收的含义生活中的税收情景二：老李开办了一家服装加工厂，在账本上做手脚，引起一场风波（视频）引出整堂课的主线：设置五个疑问展开教学内容疑问一、二引出：税收的含义及其基本特征：强制性、固定性和无偿性及其关系疑问三：引出税种：增值税和个人所得税疑问四：引出违反税法的行为：偷、欠、骗、抗疑问五：引出税收的征管和使用必须受到监督违法人员思想认识剖析：（探究：税收的性质和作用得出结论）我们的共识树立义务意识：依法纳税、诚信纳税树立权利意识：参与监督、检举落脚点在学习本课内容之前学生已经学习了收入分配和国家财政的有关知识。知道税收是国家对个人收入进

3、行调节，实现再分配的一种手段，是国家组织财政收入的基本形式。具备一定的知识基础。而且从心理和能力上看，高一学生对生活中的税收现象（比如：父母的工资所得、新闻中的体育彩票偶然所得都需缴税等）已有一定的感知和体验。并且已经具有一定的权利、义务意识和是非判断能力，感情上也日趋成熟。具备本堂课的自主探究和学习的能力，有助于教学过程的开展和完成。【教学环节】【设计思想】以新课程的基本理念为指导，坚持学科知识与生活主题相结合，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，落实教学目标。引导学生在范例分析中展

4、示观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。【教学目标】(一)知识与技能目标1、理解税收的本质，基本特征及其相互关系2、了解增值税和个人所得税3、了解违反税法的四种主要现象4、懂得依法纳税是公民的基本义务(二)过程与方法目标1、能够准确把握税收基本特征的理解能力2、能够准确认识有关税收作用的理解能力3、能够准确区分各种违反税法的现象(三)情感态度价值观目标1、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税。2、以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同违反税法的行为作斗争。【教学重点】1、税收的含义及基本特征2、依法纳税是

5、公民的基本义务【教学难点】1、增值税、个人所得税2、违反税法的四种现象【教学方法】借助多媒体辅助教学，以情景导入的方式，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。【教学过程】导入新课：情景一：老李一家的幸福生活：1、老李每天早上到潘天寿广场去打太极。2、老伴李大妈每周四到县老年活动中心去学习《营养与健康》课程。3、儿子每周日都去县图书馆看书。4、孙子小明在宁海中学上学。5、最近宁海新建了火车站，火车开通了，老李全家商量假期乘坐宁海—福州（动车组D3101）去福州旅游一次。······师：广场、老年活动中心、图书馆、公立学校的建设资金来自

6、于中央和地方财政，那么财政最主要的来源是什么呢？讲授新课：学生带着问题阅读相应内容，然后学生在教师引导下回答问题。结合教师讲解，最后由学生归纳税收的含义(本质)。1、税收的含义(本质)谁在收税：国家为什么收税：为实现其职能【有国就有税】凭什么收税：凭借政治权力依什么收税：依法取得【有税必有法】税收的地位：财政收入的基本形式税收的含义：从本质上看，税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。情境二：2008年老李开了一家服装加工厂，在经营账本上做了手脚，引起了一场风波…看了情景剧，老师有5个疑问，请同学们一起来解决疑问

7、一：“咱们都是街坊邻居的你就少征一点!”能否少征?为什么?学生活动：违反税收的强制性和固定性师：这是税收的基本特征之一，税收的基本特征是税收区别于其它财政收入形式的主要标志。什么是强制性?2、税收的基本特征（1）强制性和固定性。师：强制性是凭借国家的政治权力而强制征收的，纳税人必须依法纳税，否则将会受到法律的制裁，税务机关必须依法征税。固定性：固定性是指，国家在征税之前就以法律形式，预先规定了征税对象和税率，不经批准不能随意改变。固定性是相对于税法不变而言，随着经济的发展，经有关国家机关批准，税率也要作相应的调整，生活中有很多税率变化的事

8、例，你能列举一些吗?学生活动：疑问二：“你们只知道收我的钱，却没有把我门前的路修好。·”你认为税务机关．工作人员要不要为老李修好路?为什么?（2）无偿性：税收无偿性：指国家取得税收收入，既不需