谈谈如何提高小学数学教学设计能力.doc

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1、谈谈如何提高小学数学教学设计能力通过国培的学习，使我明确在课堂教学中要很好利用教学设计的理论、方法与技术。小学数学教师在教学设计上存在很多方面的问题，教学设计能力亟待提高。下面我谈谈如何提高小学数学教师教学设计能力。一、小学数学教师教学设计应遵循的原则　　为了促进小学教师的教学设计能力发展，遵循以下的原则。　　1.理论学习与实践反思相结合原则。小学数学教师中很普遍存在忽视理论学习，认为“理论空洞，不实际，学不学都可以”，这种观念将成为小学数学教师专业发展的大敌，是阻挡教师由“教书匠”成为“教育家”

2、的一道屏障。　　要提高小学数学教师的教学设计能力必须遵循理论学习与实践反思相结合的原则。首先，教学设计是联系教学理论和实践的桥梁，教学设计相关理论和方法是教学设计实践的重要基础和必要前提。教师只有系统学习教学设计相关理论后，才能站在理论高度看问题，教学设计实践才能更加科学和规范。其次，教学设计能力是一种与教学实践密切联系的能力，需要教师在教学设计实践中，不断自觉地应用理论，不断尝试、反思和完善，理论知识才能真正不断地内化成教师的个人知识，并转化成为实践行为。　　2.教学设计与教学研究相结合原则。目

3、前小学数学教师的教学设计仍然是为了完成教学任务的经验式行为。教师们经验丰富的同时也形成了很多顽固的思维定势，教学成为没有创新和活力的例行事务，教师的进取心和事业热情在毫无挑战的工作中慢慢磨灭，逐渐产生职业倦怠感。　　然而，教学设计不是重复机械的简单工作，而是极富创造性的活动；教师不是完全听从专家、管理者安排的工具，而应该是教学中的研究者。教师如果以研究的态度去设计好每一堂课，就会发现教学设计中存在很多值得思考和研究的问题，经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，通过教学工作总结、反思笔记、论文等记

4、录自己教学设计方面的成长与变化，不断反思、总结和升华自己的实践经验，甚至进行广泛推广。这样教学就会成为不断追求完美永无止境的事业，教师的教学设计能力也能得到提升。　　3.自主探索和合作交流相结合原则。小学数学教师一方面缺乏潜心钻研、追求完美的态度，另一方面还缺乏平等、开放的共享交流意识。很多小学数学教师仍然倾向于经验式的自我摸索，把彼此都看成权益和资源竞争的对手，而不是合作学习伙伴，不希望与人分享自己的经验和成果，每个老师心中都铸造起高高的壁垒，保护了自己，同时也封闭了自己。　　小学数学教师在教学

5、设计方面应摒弃浮躁，静下心来钻研教材，分析和了解学生，在科学理论的指导下进行教学设计方面的自主探索，但是不能让自己处于孤立状态，应该敞开心扉，与他人（校外的专家和优秀教师）进行合作和交流，在寻求帮助的同时别忘了分享自己的经验。只有这样，小学数学老师之间才能形成开放、互信和支持的“学习共同体”，也就能为教师的工作提供支持和身份认同，达到小学数学教师的共同进步。　　二、如何提高小学数学教师教学设计能力的途径　　1.借助国培远程教育的培训。普遍认为理论与实践相结合对教学设计能力的形成起很大作用，然而目前

6、很多教育实践流于形式。一方面，目前有部分教师教学脱离实际，很难在教学生涯中奠定基础的实践经验；另一方面，学校教育管理，理论与实践之间的培养方式不利于学生，学生既不能理解所学理论的实际含义，更不利于教师教学设计能力的形成。　　2.强化学校对教学设计的科学管理。制定合理可操作的教学设计评价标准，评价标准至少应包括两个方面：一是规范，二是创新。在统一的基本要求下，让教师在达标之余还能施展个性，体现出教学设计的灵活性与创造性。应采用定期评比、及时表扬、公开展览、经验交流等多种形式的评价，让老师们参与教案互

7、评，在互评中彼此学习提高，真正促进教师教学设计能力的发展。对新老教师进行弹性化的分层管理，鼓励教师对已有教案进行修改和完善后，让其他教师尤其是新教师使用，提高教学设计的重用率，减轻教师负担。　　3.加强学校教学设计相关资源库建设。加强校内资源库的建设，以丰富教师教学设计的资源或资料，积极为教师提供有针对性的支持。主要包括资源共享的网络系统、订购相应的教学资料，如优秀教师的教学设计集、优质课的VCD等，为教师制作可供选择的教学设计，并为教师准备更多的备课素材。同时，还应该对本校教师的优秀教学设计、优

8、秀课件等资源进行分类、汇编整理，给教师提供必要的参考和借鉴，以共享交流。　　4.加强融合学科特点的教学设计研究。教学设计研究应融合小学数学特点，使用教师可以理解的话语体系。教学设计研究已经形成了一些较为成熟的理论体系，有一定的普适性。但是对于很多小学数学教师来说，一般教学设计理论太抽象，学习和理解起来都比较困难。如“知识分类、学习结果分类”等，教学设计研究者应该更加关注融合学科特点的教学设计研究，让教学设计理论要真正在中小学教学中发挥应有的作用。首先，教学设计理论应该融合小学数学特