我喜爱的数学课.doc

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1、又是新学期的开始，又有一批新教师加入了教育教学的行列，此刻，面对着自己的学生，面对着自己的教学任务，我们会彷徨，我们会无助，我们甚至会对自己多年的求学生涯感到疑惑，怎样进行课堂教学，怎样来备课，成为新教师最大的困难…….自己从教12年，新教师有过的各种复杂情感自己都曾经有过。在此，针对备课谈一点自己的真实感受，希望能够给予新教师在备课和课堂教学中一点帮助和启示，少走一点弯路……我认为在整个数学教学的过程中，是以备课为始，以作业设计为终的。好的开始是成功的一半。可见备课的作用是多么的重要。只有真实充实有效的备课才有可能生成有活力的课堂。可是很多时候我们

2、忽略了备课的重要性，借别人的抄一抄，网上当一当，写出的备课教案就是为了应付检查，这些教案不是“为我所用”的教案，这样写出的教案压根儿课上就不能用。或者有的教案没有个性，没有结合班级学生和教师自己的实际，这样不动脑子琢磨推敲只动手抄写的徒手教案，也很难生成精彩的课堂。那么作为新手，我们应该怎样来进行备课呢？1安下心来，钻研教材；这里我在强调钻研教材的时候，一定要安下心来。通常当我们拿到教材时翻着看看，会感觉很简单，很容易，没有什么难度。当然作为一名专科乃至本科毕业的大学生看到小学或初中这点点数学知识确实是太简单了。其不知就是这些我们认为很简单的内容对于

3、我们的孩子，对于我们的课堂驾驭难度却是很大的。因此在钻研教材的时候，我们要做的是俯下身子让自己成为一名同年级的学生，充分了解学生现有的认知水平和生活经验，从孩子的学习基础出发，从孩子的每一点真实需要出发，钻研教材，把握教材，如果有时间最好进行通读教材，明确新课在整套教材中处于什么领域范围，是数的范畴，还是空间图形范畴，新课的学习是在哪个知识点的基础上进行的，又将拓展到哪一个知识点的学习，我们都应该做到心中有数。只能这样，才能够更好的来把握教学目标，设计教学环节。因为不同的数学领域教学的模式和方法也是不同的。对于一位新教师，一本数学课程标准和一本数学教

4、材应该是备课时必不可少的两本书。对于教学参考我想在我们刚刚起步时，也应该很好的来学习，毕竟那上面的很多内容是经过了多年多少人研究证明的，所以在我们还在没有形成自己独有的教学风格时，教学参考依然是我们教学的依据。2静下心来，研究目标；每一课都有它的教学目标，整个教学设计中，教学目标是课堂灵魂，只有确立了合理、科学、符合实际的教学目标，才能更好的预设课堂，使课堂扎实灵活。很好的制定课时教学目标并不是一件容易的事。它依赖于教师对数学教材的深入剖析、分割、取舍、和突破。又需要对教育对象----学生的学习起点的准确把握，而且课堂是动态的，理想和现实总会有一定的

5、距离。如今的教学目标已经分为了三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。其中过程与方法又具体分解为数学思考和问题解决。只是对于教学目标中这些名词的理解就需要一段时间的研究和摸索。但只要每一节课去认真的研究和思考这三个维度的目标，相信很快就会找到感觉。数学教学中，在制定课时目标的过程中要给大家的几点建议：（1）学会从单元目标中分割出课时目标。每一节课的课时目标的拟定必须放在单元目标甚至学段目标中加以思考，要从单元目标中加以合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标，教学设计要从目标达成的角度对教学过程中的每个环节进行思考。目标不能太空，

6、太大。(2)课时目标的内容是具体的。在备课中表达时要落实到具体的知识点，而且对知识技能掌握和能力、情感态度发展的水平层次都要作出具体而明确的规定。使人一看就知道在本节课教学中学生要掌握哪些数学知识和数学技能，着重发展哪些能力，从哪些方面促进情感、态度的发展。（3）课时目标实现的及时性。教师在课堂教学中及时检查目标达成的情况，请可以根据目标达成的情况及时调整教学过程，改进教学方法，更好的促进教学目标的全面实现。3 活动过程，充分预设；教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。知识不是由教师简单的给学生，而是让学生在教师创设的情境下探究发现知识，对于每个学

7、生在数学活动中的表现，思考的过程和结果，教师在备课中应该很好的预设出来，只有充分的预设，教师才能更好的了解学生，使知识进一步深化。如当教师提出一个问题来，学生的回答可能会有哪些情况。此时教师都应该进行预设，预设的答案的越多说明教师对学生了解的越多，说明教师对课堂的驾驭能力就会强一些。当然有时的课堂生成和我们的备课预设是不同的，那此时更需要的是教师的一份教学机智，这份机智和课堂上生成的灵感也是需要一定的时间来磨砺的。这是一节课堂提问的预设：当老师抛出问题：你能自己的独立写一个分数吗？大家积极性很高，你能谈谈你对分数的理解吗？生1：把一个蛋糕平均分成5份

8、，我吃了一份就是五分之一；生2：把一个苹果平均分成4份，妹妹吃了2份就是这个苹果的四分之二；生3：把一张正方