我印象最深的一堂课.doc

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1、我印象中最成功的一堂课在我长期的中小学语文课堂教学实践中，我认为一堂好的语文课应达到以下基本目标：一是能充分调动教师和学生的积极性、主动性，师生“互动”配合效果明显；二是学生能轻松愉快的学习，并在课堂掌握有关知识点，实现语文课堂教学的最优化，达到课堂规定的各项预期学习目标；三是学生在各自的基层上提升了学习能力，打下课外自学的学习技能，并预期获得自学的一些收获。小学二年级语文教学有两个目的：一是认识字词，二是教学生学会写话，为三年级写作文打基础。可由于学生年纪小，说得好却写不出来，写出来的作文没有逻辑性，优点甚至是前言不搭后语。为了解决这个问题，我参考和借鉴了王静老师在网上发布心得的做法，结合

2、自己所教班级学生的实际，具体采取了以下措施：首先，仔细钻研教材，确定本次训练的目标。科本上是让学生用破雨伞做一个晾衣架，在做的过程中学会安排事情的先后顺序，体验废物利用的乐趣。可让学生也做一个晾衣架显然不现实，怎么办呢？-----上网查阅关于小手工制作的图片和资料，-----让学生提前准备一个牙膏盒，一把剪刀，一瓶胶水和几张彩纸。接着，第二天一上课，我发现同学们的准备的特别齐，我想，看来我的课成功了一半，孩子们的好奇心全被我激发起来了。接下来我拿出牙膏盒一步一步教同学们做小笔筒，孩子们学的很认真，一步一步小心翼翼，课堂秩序也特别好。我引导孩子们一边做一边说。很快大部分孩子都做好了，一个个各不

3、相同，都非常漂亮。我拿起一个最漂亮的问：“你能告诉大家你是怎么做出来的吗？”那个孩子说的很流利，但次序有点乱，同学们听得一头雾水。我趁机引导学生：你们知道为什么他说的你们听不懂，而老师刚才一教你们就回了吗？是因为他的叙述没有顺序，条理不清晰。老师教你们一个绝招，我在黑板上写下先……再……然后……接着……最后几个词。告诉孩子们：用黑板上这几个词把我们做小笔筒的过程连贯起来，第一步就用先开头，第二部用再开头以此类推，结束时用最后。接下来我让孩子们在小组内互相说说自己的制作过程，注意用上黑板上的词语。孩子们的讨论非常热烈，说的都非常好。然后，我告诉大家把我们刚才说的写下来就是我们这次写话训练的主体

4、。要想成为一片完整的小作文还应该有一个开头和结尾，怎样开头呢？孩子们你看看我，我看看你不知道怎么办了。我说：“你们的牙膏盒从哪里来的？”有的说妈妈给的，有的说从垃圾桶里捡来的，还有的说牙膏用过剩下的。你想做什么呢?孩子们一起回答：“做小笔筒。”我说这不是很好的开头吗？同学们恍然大悟。结尾怎么办呢？孩子们又犯难了。我有提示说：“这个小笔筒有什么作用呢？”有的说把我的铅笔放里边用时方便，有的说让我的书桌更整洁，还有点说我的铅笔终于有家了，再也不会到处乱跑了。我惊呆了，孩子们的想象力真丰富，语言表达能力完全出乎我的意料。最后，我说这么精彩的文章该定个什么题目呢?这时孩子们的写作激情已经达到了高潮，

5、争着回答，有的说《漂亮的小笔筒》，有的说《特别的小笔筒》，还有的说《我给铅笔找个‘家’》。通过这堂课我深深认识到，只要我们紧抓语文学科的特点，根据学生的心理状态，一步步地将学生引入预定的教学目标，学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极思考问题，分析问题，解决问题有独创性，课堂上不断闪现创造的火花。我们的教学目标也就在这过程中得以实施，那么一堂成功的语文课也并不是那样遥不可及的心理状态，一步步地将学生引入预定的教学目标，学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极思考问题，分析问题，解决问题有独创性，课堂上不断闪现创造的火花。我们的教学目标也就在这过程中得以实施，那么一堂成功的语文课也并不是那样

6、遥不可及。（特别声明：本文是抄袭了王静老师的智力成果，纯属完成作业只需，不作为本人作品）