我最难忘的一节课.doc

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1、我最难忘的一堂课在小学三年级的数学课中，出现了“分数的初步认识”这部分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。在上“分数初步认识”这节课时，我通过一个悟空和八戒分吃的的小故事引入，当分到一块蛋糕时，我提出了质疑，一块蛋糕怎么分给2个人呢，从而引出几分之一的认识，然后通过大量的实物演示和学生的动手操作，如折一折，分一分，画一画帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。学生都非常

2、感兴趣，积极性也很高。临下课时，我设计了一个游戏，叫做拿小棒，12根小棒，要拿出他的1/2，应该拿出了多少根？学生很快说出了6根，于是我说要拿出1/4呢，此时，同学们都在沉思，有几个头脑转得快的同学说3根，我赞许地点了点头。于是我又加大了难度，如果要拿出12根小棒的3/4呢，说完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我只讲了几分之一，并没有讲到几分之几，而且凭空想象起来很抽象。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，大家邹着眉头，在努力地思考着……过了一会儿，我看到我们们班的小旭同学拿出一张纸在上面画着什么，我好奇地走过去

3、，看到他画了12根小棒，并把它们分成4份，然后就听到他兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共要拿出9根小棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“小旭同学真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在纸上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根…….。班长站起来说，老师，我明白了，一共有12根小棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我带头鼓起了掌，笑着说，没讲的题，你们居然做出来了，真了不起！老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。

4、于是我出示了这样的一道题：一张长方形的纸条，连续对折一次，二次，三次，四次……取其中的一份，得到的分数分别是几？同学们迅速地撕下一张纸,折成长方形,然后开始对折一次,很快得出了1/2,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是1/4和1/8。这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次……得到的分数是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“小机灵”兴奋地喊到“老师，我知道了，对折4次，5次……平均份数分别是16份，

5、32份……同学们吃惊地望着他。另一个同学说：“32份，那么多，怎么折出来的啊？”“小机灵”自豪地说：“当然不是折出来的，而是找规律找出来的，平均分的份数分别是前一次份数的2倍，所以分母每次都扩大2倍。”我赶紧不失时机地说：“同学们，他说的非常有道理，同样一张长条纸，分的份数越多，每份得到的就越少，这个分数也就越小，你们发现了吗?同时课件进行了演示。这节课，学生们上的非常成功，不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，而且在无形中开发了孩子们自主探索的潜能。通过这节课，我意识到新

6、知识对于学生而言并不都是一张白纸，我们在备课时应充分地备好学生，努力思考每节数学课应该如何激发孩子们的潜能，应该给孩子留下点什么。