唐朝的民族关系教案设计.doc

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1、唐朝的民族关系教案设计　一、识记与理解　记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。　　二、能力与方法　　通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力；通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。　　三情感态度与价值观　　通过分析唐朝民族关系发

2、展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。　　教学重点和难点　　一、重点：唐朝与吐蕃的关系　　二、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。　　教学过程：　　一、导入新课：　　通过问题导入：　　师：你对松赞干布与文成公主知道多少？　　生：······　　教师在学生回答的基础上引入新课。　　二、唐与吐蕃的关系　　1、出示《唐朝时期边疆各族分布图

3、》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。　　2、指导学生按照教材进行学习。　　①先让学生了解吐蕃族生活的地区及其生活。指出吐蕃是今天我国藏族的祖先，又是7世纪到9世纪青藏高原上出现的少数民族政权名，　　②给学生介绍吐蕃杰出首领松赞干布统一吐蕃，建立强大的奴隶制政权及其与唐朝通婚的史实。（介绍意义：两族的联姻加强了民族团结，促进了双方经济文化的发展，具有极为重大的历史意义。）　　③通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。　　④老师提问：　　师：代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？　

4、　生：1、唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚；2、唐穆宗时，唐蕃双方会盟及建立会盟碑。　　教师指导学生看辅栏《会盟碑》的话教师进行解释：不再作战，充满了亲情友好，难道不好吗？　　通过这句话帮助学生领悟唐蕃之间愿友好相处，不再作战，永结亲情的愉悦心情。　　师：那从我们刚才讲的来看唐蕃友好往来的两种重要形式是什么？　　生：联姻与会盟，完全回避了“兵戈”战争。　　师：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？　　生：文成公主与松赞干布联姻加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的

5、发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。（汉藏两族也发生过激烈的斗争。663年吐蕃灭了唐的属国，占有今青海地区，不久侵入西域和剑南地区，安史之乱期间，曾攻占唐凤翔以西、豳（bin）州以北数十州，763年曾经一度攻入长安城。尽管如此，两族的友好交往仍然是主流，以帮助学生树立正确的民族观。　　三、唐与南诏的关系　　请学生先看完这一目的内容，教师提问：　　一、对南诏进解释：教师强调它只是政权名而不象吐蕃、回鹘（回纥he）既是政权名有是民族名。　　同时“南诏”一词有两个含义：1、六诏时代，它是指蒙舍诏（地处

6、南部的一诏）。2、8世纪前期六诏统一性政权。　　二、教导学生读好小字。（让学生带着问题看书：唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？）　　唐朝与南诏友好关系的史实反映在小字之中。　　引导学生归纳概括。　　生·····　　师归纳：唐朝政治、经济、文化对南诏的影响都是很大的。唐朝对南诏的影响：政治上，南诏效仿唐朝建立官制；经济上，成都的织锦工匠迁往南诏，促进其织锦业的发展；文化上，教材从文学（语言）、艺术（书法）、建筑（崇圣寺三塔中千寻塔）等方面作了叙述。　　四、唐与回纥的关系　　学生看书自己归纳问题：　　

7、师：唐朝与回纥的关系表现在什么地方？　　生：······　　师归纳：大家要注意在唐朝与回纥的关系中大家要注意汉族与少数民族在交往中互相学习、互相影响的观点。按照教材概括起来可以表现为：1、回纥出兵助战。2、唐朝对回纥首领的册封。3、经济文化交流。4、联姻　　五、教师要求学生根据今天学习的内容把唐朝时期与边疆的少数民族的关系进行整体概述，（学生分四人一组进行讨论交流，各组派代表回答自己小组的归纳内容。）　　生······　　师归纳小结全课：（通过问题来解决）　　今天学习了本课以后同学们我们一起来探询一

8、下唐朝与周边少数民族的关系得到发展的原因。　　生：······2　　师总结：我们可以从三个方面来看：政治上（社会安定，国力强盛、提供了前提条件）、经济上（农业、手工业、商业的发展提供了物质基础）、民族政策上（采取战争、册封、和亲等灵活多样的政策，促进了民族融合与团结）。　　我们在这里一定要注意的就是：第一、各族之间虽然友好往来与兵戎相见交融，但以彼此的友好往来为主；第二，各族人民共同缔造和发展了统一的多民族国家；第三、民族关系具有历史性和延续性，在前代民族关系的基础上