浅谈低年级数学教学中如何开展游戏教学.doc

《浅谈低年级数学教学中如何开展游戏教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、低年级数学教学中如何开展游戏教学兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的执着追求以及喜厌感。而游戏活动正是促进学生积极主动学习的基本载体。儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。本文拟就低年级数学教学中如何开展游戏教学谈些认识。一、从游戏中导入新课，激发兴趣。兴趣是最好的老师。它是学生主动学

2、习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。例如教学“认识乘法”时，教师在教学的起始阶段就创设了一个“参观动物王国”的童话情境，通过游戏的形式先让学生解答城门上的连加算式，再将算式进行分类，让学生认识到连加算式里还有一种特殊形式——相同数连加，把学生的注意力吸引到这些特殊的连加算式上来，既提高了学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学生理解乘法的意义扫除了障

3、碍，打下扎实的基础，也以游戏这一学生喜闻乐见的形式，使学生4饶有兴致地投入到新课学习中去。从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。二、从游戏中学习新知，悟理益智。儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此儿童学习一段时间后就容易注意力分散，精神疲惫，思维松懈，有时忍不住玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，结合教学内容开展一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。一年级的“分一分”一课，学生在体会了分类的必要性、学习了“要

4、按一定的标准进行分类”后，教学时间已过半。根据心理学规律和小学生的学习特点，时间一长，学生容易感觉疲倦，导致学习效率下降。这时教师安排了游戏“我是快乐小司机”，在多媒体的声乐渲染下，让学生把拿到的交通工具图贴到相应的“水、陆、空”的背景图上。学生感兴趣极了，很快把众多的交通工具按行驶地点一一分好类。这样，课堂“活”了，学生的精神振奋了，思维积极了，不仅掌握了“按标准分类”的知识技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。三、在游戏中巩固新知，增长智慧。学生对新知的掌握需要一个吸收、

5、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已有的知识来完成对新知识的建构。4低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至会产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。苏教版教材从低年级儿童的心理特点出发，设计了蚂蚁搬积木、青蛙跳伞、送信、过独木桥、找朋友、玩

6、数字卡片、夺红旗等富有情趣的计算游戏和竞赛活动。教师在教学中要充分利用教材资源，努力把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，让学生在“玩”“乐”中获取知识、增长智慧。如教学“9加几”后，教师让学生同桌合作，一人抽数字卡片，另一人算出9加上这个数的得数，一分钟后交换角色再来，比比谁一分钟内算的题最多。开展这样的游戏活动学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，每一位学生参与到练习之中，及时有效地巩固了算理算法。四、在游戏中拓宽知识，培养能力。游戏是学生课余生活的主要形式，游戏教学法的巧妙运用，

7、对新知的巩固和升华有着明显的作用。例如，教学《面积的认识》时，教师设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是设计的图案面积都是5平方厘米（即事先准备一大张格子纸，每个小格子的面积都是14平方厘米）；二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、花朵、山峰等。孩子们边操作、边思考、边计算，边合作交流，大大激发了他们乐学的情趣，通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，巧妙地利用实践操作的游戏作业，不仅掌握了新学的

8、知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力，同时又是一次美的欣赏。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。4