农村学校体育教育的现状.doc

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1、农村学校体育教育的现状鄢家小学：陈立严旭随着实施素质教育学校体育教育教学工作有了很快的发展。但在我们农村学校，发展不均衡。体育教育与现代教育的要求还存在一定差距：1.教育管理部门重视不够在我们农村学校仍然把应试教育看得很重，升学率是老师、家长追求的目标，上面考核都是以此作为衡量学校的教学质量和教师的工作业绩考核。农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的"传统"教育。家里家外、校里校外，形成统一"思路"。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，音、体、美就成为可有可无，被视为正常教学的附属品。此外，农乡村学校大都实行包班制。在这种情况下，如果遇到一位

2、思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的教师，还可能灵活地给孩子们安排几节体育课；反之，孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。2.体育师资缺乏，令人担忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重"缺乏"，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。在体育教师中，毕业于相关专业的很少，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等"主课"，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？   3.教学设施严重不足教学硬件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，是改进教学方法、提高教学

3、质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的体操垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔用一下，其余时间根本不用。4.教学不规范不少乡村教师，尤其音、体、美老师缺少与外界的交流学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在十几年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源

4、，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。针对我国乡村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：1.提高对体育教育功能的认识要改变当前乡村的体育教育状况，提高对体育教育的认识，体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《课程标准》要求实施体育教育；充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展。2.必须重视体育师资队伍的建设和培养大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，

5、加强专业训练，做到多能并兼，在岗体育教师应钻研业务，研究教学方法，让校园处处出现体育氛围。3.有计划地开展体育活动学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、可以自力更生自做教具。学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼而努力。义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，支持体育教育，关注相对落后的乡村体育

6、教育的发展，全面实施素质教育而努力。