教学案例与反思马懿.doc

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1、教学案例与反思马懿教学目标1、初读课文，学习生字新词2、了解花钟的含义，感受语言的美教学重难点学习生字新词感受语言的美教学过程一、激趣导入师：（出示花钟图片）看看这个钟与我平时看到的钟有什么不同。生：它是由花组成的师：对，但它也能看时间，我们叫它“花钟”板书：花钟师：这个花钟怎么用呢？请同学们拿起手上的这篇文章看一看就知道了。（自读课文，自学生字）。（出示带拼音的生词）进入挑战第一关：我会认生：自由试读、指名读、“小老师”教读、“开火车”读师：（评价）第一关闯关成功！这么美的鲜花组成的花钟怎么看时间呢?聪明的小朋友们认为哪一自然段可以告诉

2、我们？（第一自然段）拿出你的自信和勇气，自由大声地来读一读这一段。生：（自读课文）师：（板书：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）找一找课文里讲了些花生：说出花的名称(出示这些花的图片)一起来读一读花名师：这些花漂亮吗？可以用三个词语来形容就是“鲜花朵朵、、、、、、”这么美的花怎么通过它们知道时间呢，植物学家告诉我们一天之内，不同的花开放的时间是不同的（出示一段话引读）“凌晨四点，牵牛花、、、、、含笑一现”读出来了吗？通过花开看时间。来我们一起随植物学家做个观察记吧。板书时间，学生说出什么花开放师：花开了，大致时间也知道了。会用这个花钟了吗？（

3、出示钟面）当牵牛花刚刚开放，我们就知道大约是凌晨四点、、、、、、很好，同学们第二关顺利通过！鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。花美文章也很美，我们的声音更美，一起来感受（齐读第一自然段）(出示对比段)你喜欢哪一种说法？为什么？更形象具体（出示填空口头完成齐读一遍）像这么有趣的句子你会写吗？（出示第三关：我会写）教学反思：《花钟》是一篇三年级上册第四单元的第一课，放在二年级学生中上是一件不容易的事，因此我用“挑战课”形式让学生“闯关”来调动他们的积极性和提高他们的兴趣。整堂课中我一直紧绷一根玄：学生能完成吗？总是不放心。比如在识字过程中，我叫了

4、太多的学生来读生字，生怕他们不认识字而影响理解课文的意思，使浪费了太多的时间。这一课时里我主要让学生理解透第一自然段，那么我可以只出示第一自然段的生词让学生学习，这样学生学起来既不吃力也不会花费太多时间而影响后面的内容。教师应主动培养学生的自主性，让学生自己去发现，而我在这一节课中因为太多的“不放心”妨碍了学生的自由发挥。比如在引导“鲜花朵朵”这几个词的时候我应该问学生“可以用哪些词语形容这些美丽的鲜花？”而不是先板书好这三个词然后提示学生仅仅用这三个词来形容。在最后的写话的过程中我也是过于啰嗦，多余提示，缩小了学生自由想像的空间。不妨让

5、学生自己先写，不理想的情况下再提示也不迟。课堂的提问应讲究方法。提到用不同的方式表达花的开放的时候，我是直接用填空的形式让学生在文章中找，然后读。这样的效果并不好，有一种让学生死记的感觉。改为“你喜欢什么花？它是怎么开放的？让学生自己去找，去发现，培养自我感受，体会表达方式。‘