前进是唯一的方向.doc

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1、前进是唯一的方向在从教英语14年之后，职业的倦怠、英语老师的辛苦、英语老师不被人理解、英语课在夹缝中生存等客观因素使我常有对教学行为有日渐麻木的感觉。我常找不到新鲜，找不到动力，只把教学当作工作。这不是我要的！我要的教学是有感情的、有吸引力的、有心与心的沟通的、有无限热情的，可这些曾经有过的，都遗失在哪里了？2013年的9月份我参加了远程培训。真的是感谢这次学习，它如一缕春风，吹开了我心头多日的困惑，一切都是因为，在日常的教学中，我们只顾埋头干活，不知抬头看路，只会固守自己的教育思想，不知学习别人的先进经验。通过对”规划自我，做好老师“阶段的学习，我第一次认真思考了什么是好

2、老师，自己是不是好老师，自已离好老师还有多远的距离。找到了差距，才会有努力的方向，从此不再是迷茫的只顾埋头在自己的一亩三分田上，而是好好地规划自己的教学生涯，努力使自己真正成为一个好老师。在培训的第三四阶段，通过专家的理论解读和一些优秀课例，使我更加明确了如何在理论的引领下更好的服务课堂，让课堂更好地服务学生。通过以”以学定教，以学施教“的学习，给我的备课提供了更多的角度。在观课评课阶段我又从不同的老师身上学到很多先进的教学经验，这些都会为我以后的教学提供更多的思路。通过全方位的学习，我了解了教学行为要在正确理念的引导下进行，而理论也正是教学行为的总结与升华。这有助于总结自

3、己在过去的教学中的观念和行为方面存在的问题，找到与新课程理念和要求的差距，为更好地实施新修订的课程标准做好准备。课标从宏观上给我们的教学思路教学行为引领方向，课标指导下英语听说读写能力培养的策略与方法、语音词汇教学的策略与方法则可以更为具体地指导我们的课堂教学。而课标指导下小学英语学习策略与文化意识的培养的学习内容让我更加关注语言的交流运用作用，从而会在以后的教学中更加重视语言的文化。如果说理论的学习只是更新了我的教学理念，更加明确了教学的方向，那么课程学习中的优秀课例则最直接、最有效的体现了理念在课堂中的指导作用。我从课例的学习中深切地感受到，做为一个老师如何用自己的方式

4、把知识演绎得如行云流水般沁入学生心灵深处，那是我毕生努力的方向。通过学习更让我反思自己的课堂、自己的教学，我常常埋怨学生不够聪明，家长不够配合，学校不够重视，我忘了恰恰是自己做为一个老师没有能力让课堂吸引学生，没有能力使学生因自己爱上英语课，没有能力使学生对英语葆有兴趣，这是我做老师的失败。我想以后的我会重视不断学习，专业知识也好，教学方法也好，教育理念也好，唯有学习，才能进步，唯有进步，才能更好地完善课堂，更好地服务学生，才能更好地诠释教师这个称呼！