如何进行教研活动.doc

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1、如何进行教研活动 教研活动在中学教学中地位十分重要。教研活动是最有效的研究形式。教师通过教研活动可以全面了解学生、改进教法、研究教材，并且教师之间可以相互学习、互通有无、取长补短，达到共同提高的目的，从而促进教学，促进年轻教师的成长，促进学校整体教学水平提高。教研活动的兴衰是衡量一个学校教学质量的标准。结合我校实际，特制订如下教研活动管理模式。  1、听课、评课式；听课、评课式教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习，取长补短，共同提高教学水平的目的。讲课教师要在

2、课前精心准备，对讲课的每一个环节都要仔细研究，精心设计整个教学过程。评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。2、学情分析式；教研活动在各校一般都是分组进行的，各组一般情况都是相同学科。各组教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况，包括学生的学习情况、生

3、活情况、纪律情况等。这样可以使教学活动做到有的放矢，有针对性，做到因材施教。学情分析的教研活动，活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的法。学情分析活动，前要做好充分的准备，对学生情况进行摸底，做到心中有数。这种教研活动，比较适用于有班主任参加的备研组、教研组开展教研活动。　　3、试题评选式；试题的质量如何，关系到教学的效果。作为一名合格的普通初级中学

4、教师必须自己会编写原创新题，并形成整套试卷。通过出题，既促使教师不断研究学习，又可以使之对教材、大纲的理解和把握能力有所提高。试题评选式教研活动，要先制定活动计划，明确活动目的，提出出题要求，包括题型、题量、分值等，最好与中考的标准一致。此项教研活动适合安排在中考之前，出完试题之后，由教导处统一保管。中考之后，拿出该试卷与中考试卷进行比对，从而分析，比较出题水平。这种教研活动因教师水平不尽相同，不能求全责备，要发现闪光点，每学期都坚持，不断地在点滴中促进、提高。这种教研活动适用于学校的整体教研活动。　　4、教材过关式；

5、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。为适应现代教学需要，教师要树立终身学习的观念，使自己这一桶水成为流动之水，常新之水。教师要传授给学生知识，首先自已要有丰富的知识储备。教师对教材掌握的如何，关系到教学效果。学校可以利用教研活动，对教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行考查，以促使教师熟练掌握教材。教师作为知识的传授者，应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。教材过关，要事先通知教师做好准备，试题选择要有针对性，难度要适中。这样的教研活动次数不宜过多，每个学期一两次即可。这种教研活动较适合校级教研活动。　　5、经验交流

6、式；经验交流式的教研活动，在初中教学活动中是最重要的活动之一。这种教研活动要达到教师相互交流经验，相互学习，取长补短，教师之间互帮、互学的目的。经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认可的经验模式。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留

7、。经验交流式教研活动适用于学校、教研组、备研组三级教研活动。根据校情的不同，采取的教研活动形式也就不同。各校可以就本校的实际，做到因校制宜，采取灵活多样的教研活动形式，真正做到以研促教，以教促研、教研相长。我们实行的教研活动模式，在教研活动中与以往的相比，具有很多的优点：变被动为主动，激发教师积极参与研究；使教研活动做到有的放矢；使老教师的经验和年轻教师的大胆设想交融在一起，真正达到教学研讨的目的；对于年轻教师起到了集体“传、帮、带”的作用，有利于年轻教师的成长。