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时间:2020-06-19
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1、[总结]对文章进行批注时1、极富生命力的字、词2、最感动或最精彩的句子3、易于发生联想、想象的片断选择的批注点可以是:4、易于产生哲理性思索处5、有疑惑处6、精妙的开头或结尾7、鲜明的写作特色1.对极富生命力的字、词作批注。课文中的有些字、词,极富生命力,往往一字尽得风采,一词尽显神韵。这时,教师可引导学生寻找这些富有生命力的字、词作为批注的内容。2.对最感动或最精彩的句子作批注。一篇课文,往往有一些最令人感动或最精彩的句子,这些句子最能体现作者的才情,往往成为这篇课文的“亮点”或关键句。批注这些句子,有助于理解作者所抒之情、所言之志、所明之志和所言
2、之理。3.对易于发生联想、想象的片断作批注。联想是指由某一事物想到与之相关联的一类事物的心理活动过程,是把两种事物联系在一起想象;想象是对个人的或人类的已有经验进行加工改造,从而创造出事物的新形象的过程。联想,让学生由此及彼,举一反三,基于文本而又超越文本。4.对易于产生哲理性思索处作批注。许多文章言近旨远,闪耀着璀璨的哲理光芒,体现了深刻的人文性。这类文章,可思考:哪些句子最富有哲理?饱含了怎样的哲理?由这些句子,结合你的人生体验,你产生了哪些深刻思考?5.对有疑惑处作批注。“学起于思,思源于疑。”有疑,才会有探索精神与批判精神;有疑,才能真正走进
3、文本,感受文本,体验文本;有疑,语文课才会有智慧含量。6.对精妙的开头或结尾作批注。人们历来重视文章的开头和结尾。“文无定法”,课文的开头,或开门见山,或背景渐入,或设问置疑,或引用名言,或精辟设喻……课文的结尾,或点明主旨,或展望未来,或戛然而止,或出人意料,或饱含哲理……真可谓“万紫千红总是春”,这也正体现了语文色彩斑斓之美。我们写作文,固然要做到“凤头”般有吸引力,“豹尾”般有渗透力,但也要视文章表达的实际需要而定。如能做到独具匠心,又自然而然,则最佳。著名作家汪曾祺的写作风格“苦心经营的随便”应该对我们有所启迪。7.对鲜明的写作特色作批注。许
4、多课文往往写作特色鲜明。有的美在立意,有的美在形象,有的美在语言,有的美在结构,等等。
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