如何对文章进行批注.doc

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1、[总结]对文章进行批注时1、极富生命力的字、词2、最感动或最精彩的句子3、易于发生联想、想象的片断选择的批注点可以是：4、易于产生哲理性思索处5、有疑惑处6、精妙的开头或结尾7、鲜明的写作特色1.对极富生命力的字、词作批注。课文中的有些字、词，极富生命力，往往一字尽得风采，一词尽显神韵。这时，教师可引导学生寻找这些富有生命力的字、词作为批注的内容。2.对最感动或最精彩的句子作批注。一篇课文，往往有一些最令人感动或最精彩的句子，这些句子最能体现作者的才情，往往成为这篇课文的“亮点”或关键句。批注这些句子，有助于理解作者所抒之情、所言之志、所明之志和所言

2、之理。3.对易于发生联想、想象的片断作批注。联想是指由某一事物想到与之相关联的一类事物的心理活动过程，是把两种事物联系在一起想象；想象是对个人的或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。联想，让学生由此及彼，举一反三，基于文本而又超越文本。4.对易于产生哲理性思索处作批注。许多文章言近旨远，闪耀着璀璨的哲理光芒，体现了深刻的人文性。这类文章，可思考：哪些句子最富有哲理？饱含了怎样的哲理？由这些句子，结合你的人生体验，你产生了哪些深刻思考？5.对有疑惑处作批注。“学起于思，思源于疑。”有疑，才会有探索精神与批判精神；有疑，才能真正走进

3、文本，感受文本，体验文本；有疑，语文课才会有智慧含量。6.对精妙的开头或结尾作批注。人们历来重视文章的开头和结尾。“文无定法”，课文的开头，或开门见山，或背景渐入，或设问置疑，或引用名言，或精辟设喻……课文的结尾，或点明主旨，或展望未来，或戛然而止，或出人意料，或饱含哲理……真可谓“万紫千红总是春”，这也正体现了语文色彩斑斓之美。我们写作文，固然要做到“凤头”般有吸引力，“豹尾”般有渗透力，但也要视文章表达的实际需要而定。如能做到独具匠心，又自然而然，则最佳。著名作家汪曾祺的写作风格“苦心经营的随便”应该对我们有所启迪。7.对鲜明的写作特色作批注。许

4、多课文往往写作特色鲜明。有的美在立意，有的美在形象，有的美在语言，有的美在结构，等等。