我的班主任观14617.doc

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1、我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。所以班主任是班集体的建设者和组织者，是推动班级前进的关键人物。而作为新时期班主任工作更应具备一定的技巧和素质。一、润物细无声，德育在无痕一位外国的教育家曾经说过：“如果你让学生意识到你是在教育他，那么这个教育可能会是失败的”。一位中国的教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”润物细无声，德育在无痕——我想这应该是德育教育的最高境界吧。“德育无痕”描绘的是德育的一种境界，它不是简单说教

2、，也不是批评责备，而是“随风潜入夜，润物细无声”式的充满人文关怀的教育智慧，是让学生在具体的教育情境中通过思考、讨论、交流等方式体验和感悟的教育。我认为这种“无痕”应该具体表现在以下几方面。1.标准无痕。语文、数学等学科教学都可以提出明确的目标要求，如低年级要识多少字，会计算多少以内的加减法。而德育教育目标却不能如此机械，比如你能说一个不能说出国旗象征含义的学生就不爱国吗？2.方式无痕。我们以前的德育失败实际上就错在教育的手段呆板，空洞的说教太多。德育教育应该融于活动、生活体验、讲故事等学生不知不觉的教育过程中，像春雨“润物细无声”。3.影响无痕。俗话说

3、“学高为师，身正为范”，我们教师的一言一行也都是进行德育的有效途径，我们班主任老师更应该以自己的言行感染学生，以身示教。比如，我们偶而弯腰拣起地面上的碎纸或掉在地上的粉笔，或者拿起拖把把学生没扫干净的地方再拖一下等等，这看似简单的一个动作，其实也是我们不露痕迹的 “无痕”的教育。二、给学生一个“开花”的时间——正视我们的问题学生好学生？坏孩子？我们无法回避的问题。问题学生的形成有着多方面的因素，其中有一个共同点：其形成并非一朝一夕，而是长期以来，他们在生活、学习等方面一再受挫，而又得不到及时有效的帮助指导，最终致使他们自暴自弃，“沦为”问题学生。作为班主

4、任，应树立正确观念，正视问题学生。坚定信念：教育，你是必要且重要的。“人之初，性本善”，相信每个孩子都有向善的本能，问题学生也想好，只是许多时候苦于有病无处投医。教育不是万能的，但是没有教育却是万万不能的。许许多多教育家无不把教改的眼光投向这片神奇的土地，一点一滴去转变，一天一天去开垦，几十年如一日，与问题学生交朋友，深入他们的内心世界，以人格塑造人格，以智慧启迪智慧，以情感培养情感，在情感意志价值观的培养上，获得了巨大的成功。只有坚信教育的作用，我们才不会轻易放弃，才会勇往直前，才能为祖国培养出一个个健康、文明的合格公民。满含期待：孩子，你可以慢慢变“

5、好”。我们所面对的学生是一个有差异的群体，问题学生就是一个典型的特殊群体。我们必须承认其差异，因材施教，促进学生健康全面发展。然而由于种种原因，尤其是现实社会的物欲化追求，导致人的普遍急功近利和心浮气躁，也导致教育带上浓浓的功利色彩，过分着眼于分数、升学率，教师不得不流于表面做应试文章，搞题海战术，这种情况下就不允许花太多的时间去转化问题学生。我们往往对问题学生会失去信心，缺少应有的等待，甚至于放弃，致使问题学生丧失了前进的自信和机会，这是多么可怕呀。其实，我们的期待和关注，对学生，尤其是对问题学生显得尤为重要！人非草木，孰能无情，热爱能够创造奇迹，期待

6、能够让他们重新感悟，看到自信与希望，能够激励他们上进。我们的教育也会因此而创造出奇迹。我们都是教育的实施者，在这今后的道路上，我们好似擦肩而过，但是时间是可以证明他们的成功的。每一个孩子都是闪闪发光的星星，都有他们的优点，只有给他们时间去加以呵护、关心和帮助，就会像名贵的腊兰一样有“开花”闪耀的时候。三、努力从“管”走向“理”。在过去的班主任管理工作中，如果给自己定位的话，我只做到了第一步，只会“管”，只会“盯”，每天盯着学生打扫卫生、做操、上自习、甚至到吃饭睡觉。没有一刻敢放松的时候，自己已经觉得做的没有任何疏漏了，但问题仍然不断，大大小小的事情不断。

7、同时，每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。通过不断地摸索和学习让我突然醒悟，我只想着去控制学生的行为，却没有考虑怎么样在思想上把学生理顺，在很多时候应尝试着放手，只有放手才能给学生营造一个宽松的、自由的学习生活空间，才能逐步的培养他们的自主意识。四、做一回“麻辣教师”又有何妨“麻辣教师”顾名思义，就是一些老师上课、处理事情的方法与常人大不相同，给人的感受就像吃了麻辣烫一样，既麻又辣，让人感到刺激、振奋、激昂，体会一种另类的快乐。“麻辣教师”的称谓本来自于日本的一部漫画改编成的电视连续剧，其内容是描写日本原不良少年鬼冢英吉误

8、打误撞成为教师之后，以有别于教学常规之方法，在“万事以学生为中心”的思想下与学生