北京的春节资料课前七说说课稿.doc

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1、6.《北京的春节》说课稿辽河二小李晓玲尊敬的各位领导，老师们大家好：很高兴能在这里和大家共同交流课前“七说”活动。今天我说课的内容是现代著名作家老舍先生的作品《北京的春节》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，立体整合，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是民风民俗，共选编了4篇

2、课文，他们分别是《北京的春节》，《藏戏》，《各具特色的民居》，《和田的维吾尔》。这4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反应了中华文化的博大精深。紧扣本组专题，口语交际和习作部分安排了交流和描写民风民俗等内容，而回顾与拓展中的交流平台和日积月累等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。教材选编本组课文的目的;一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族

3、文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者是怎样布局谋篇的，并在习作中加以运用。接下来说一下立体整合：关于民风民俗这方面的课文我们之前也学过一篇，二年级下册第三单元第11课《难忘的泼水节》，这一课对学生提出的学习要求是初步了解傣族泼水节这一风俗习惯，而《北京的春节》这一课对学生的学习提出了更高的学习要求：不仅要让学生了解北京人过春节时的风俗习惯，还要学会作者怎样谋篇布局，准确用词和生动表达的。《北京的春节》这篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初

4、旬就开始，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，吃元宵，放鞭炮。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。选编这篇课文的意

5、图有两点：一是让学生感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。二是让学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。二.学情分析1.已有的知识基础由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。1.已有的生活经验对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚

6、的兴趣。对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。因此，在教学时教师还要结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的温馨而美好。三.教学目标新课程标准对高段阅读教学提出的要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：1.学会本课的14个生字，正确读写“腊月，初旬”等词

7、语。（知识目标）2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节的日热闹的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（情感目标）3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（能力目标）根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点确定为：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四.教学模式依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长

8、提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：要完成两大任务：把课文读正确，读流利（在读的过程中适时学习本课字词），整体感知课文，理清文章思路。据此，我校又形成了属于我们学校自己的教学模式，将第一课时具体分为五个环节，一，单元导入，明确目标。二.初读课文，学习字词。三.再读课文，点拨指导。四.整体感知，理清思路。五.课堂小结，达标测试。开发区教学模式中的第二课时也要完成两大任务：领悟课文的写法读法和对学生进行背诵（复述），拓展（阅读）