关注童年期幼儿的心理健康.doc

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1、关注童年期幼儿的心理健康在大多数人看来，童年是天真烂漫、童年是无忧无虑、童年是人一生中最美好的时刻，童年的关键期就是幼儿园的三年教育时期。《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿教育应树立正确的健康观念。在重视幼儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健康。幼儿教师是幼儿的启蒙老师，陪伴幼儿度过快乐的童年，见证他们童年快乐的每分每秒。因此，幼师在工作中要从多方面作手，为幼儿营造温馨和谐的学习生活环境，要更新教育观念、调整心态、放松心情，以积极饱满的热情，倾心于其中，密切关注幼儿的心理健康。当今时代进步，社会

2、发展，孩子们应有更幸福、快乐的童年生活，然而更多的年轻家长们为了生计，为了孩子美好的未来，他们选择了外出打拼以给孩子们创造更美好的物质生活水平为由，把教育孩子的责任托付给祖辈们,隔代惯是这个世界上最溺爱的教育方式，隔代情再浓也不能代替父母的情。在这样的百般照顾，百依百顺的生活中，孩子们有各种各样的怪癖，心理上也受到一定的伤害，有超过年龄的心理---特别成熟，特别有心计，亮亮就是最明显的例子，父母常年在外，从他记事起，没见过父母几面，孩子很想念父母亲，亮亮只要碰到不顺心的事，就开始哭着数落，博取别人

3、的同情与关爱。“我爸爸妈妈去很远很远的地方挣钱去了”、“他们不回来看我”、“他们不要我了”，有时用装生病来威胁他的爷爷奶奶，说他生病了，特别想爸爸妈妈，让他们回来看他，有一次竟把自己反锁在房间里哭诉着，他是多么的想爸爸妈妈，任凭家人怎么敲门、劝说都不打开。他爷爷奶奶知道自己没办法教育孩子，又舍不得让儿子媳妇在外特别担心，为让他们安心挣钱，都不敢把孩子的事告诉他们，经过老师和他们两老人的交流，老人决定让孩子的父母回来陪陪孩子，别让孩子幼小的心灵承受那么多的压力，挣再多的钱也同样是为了孩子的健康成长。

4、作为老师我们应给予孩子心理安慰，给他特别的爱。在现代的家庭中有的父母把孩子当成皇上，孩子要什么有什么，想怎样就怎样，一切都给予满足，使孩子心中没有是非对错，没有你我他，只有自己。年轻的父母生活节奏快，自己的物品也乱放，有的孩子乱翻乱拿父母的东西，父母根本不去谴责，最终给孩子错觉拿了别人的东西不要紧，海涛的家庭关系是从他奶奶那辈就是招婿上门，家人几辈住在一起，关系融洽，，大家不分你我，没有什么物树概念，至于海涛是家中唯一的男丁，更是家里的“太上皇”，要上天就差一个梯子。到了上幼儿园了，那些在家养成的

5、习惯改不了，“说一不二”、“大发雷霆”等等，还有一个习惯就是认为所有人的东西都应该是他的，经常把幼儿园的东西，小伙伴的东西归为己有，我们曾找过家长两次，家长沉沉的说：“噢！没事，明天带过来。”他们认为孩子小，不必要给他指出这样的行为不对，认为长大了自然就不会这个样子了。家长光在护着自己的孩子，可不知会在孩子的心理上会产生错觉，好东西就是我的，所有人都必须让着我。我想不能再这样了，要和孩子好好沟通，要和家长细心交流，让他们知道童年关键期孩子的教育问题，幼儿期是心理发展的重要时期，不良的心理品质一旦形

6、成将影响孩子的身心健康发展，甚至影响孩子一生的成长，于是我和海涛做起了朋友，和他一起分享玩具，一起整理同伴的物品，抱着一颗童心，平等地跟他交谈，用行动感化他。观察幼儿、了解幼儿让幼儿心理上感到自己是被老师关注和喜爱的，促使幼儿在心理上乐于接受老师的建议并愿意和老师走近，要想走进孩子的世界，就必须赢得他们的信任，老师就得有信心、爱心，还要有智慧，想法让孩子喜欢上幼儿园，喜欢老师，愿意把老师当朋友，如果孩子在幼儿园感到愉快和安全，他们的心理和性格就会得到良好的发展。反之，如果孩子在家里生家里的大人的“

7、战火”、“舌战”不断，给孩子身心健康发展影响很大。源源刚来报到那天，她奶奶一个劲儿的夸她听话，我渐渐地发现源源比较内秀、干净不爱在大家面前表现，不喜欢参加热闹的游戏，也不主动和老师、小朋友们交流，一脸的忧，也不怎么笑，我走近她，和她拉家常话，说起她的爸爸妈妈，她哭得很伤心，并不说一个字，事后，我并从她奶奶那儿得知，这段时间父母闹离婚，孩子处于担惊受怕的环境中，于是我用心去观察、理解她，知道她喜爱手工、画画等，就经常陪她练习，还有意识地请源源给小朋友们分饭、分点心、发图书、发积木等等，只要有时间就多

8、与她交流，多表扬多鼓励她，让她感到集体生活的温暖，现在的源源很活泼、开朗，她们一家人的关系也变得缓和多了。幼儿园的各项活动要确保幼儿的心理身体的安全，让幼儿轻松愉快地生活。在设计活动时，不能给孩子施压，幼儿园应是孩幼儿学习生活的乐园，让每个孩子在这片乐园里快乐地度过童年生活。作为活动的组织者，不能为了迎合部分家长的需求，违心地让孩子写字、算数学，运用小学化的教学方法，不能怕麻烦，怕出安全事故，整天把孩子关在教室里，拴在手心里，扼杀孩子玩的自由，给孩子的心理造成了一个厌学的阴影。明明