卢傲教学设计.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级四年级教学形式小组合作教师卢傲单位黄石市龚家巷小学课题名称加、减法混合和乘、除法混合运算学情分析四年级（上册）教材初步教学了四则混合运算顺序和两步计算的混合运算。学生已经知道：算式里只有加减法或只有乘除法，应从左往右计算；算式里有乘法和加、减法，应先算乘法；算式里有除法和加、减法，应先算除法；算式里有括号，应先算括号里面的。在此基础上，本单元继续教学混合运算，算式里都有三个运算符号。本单元的知识包括：含有一级和两级的运算、有括号的运算以及0的计算。通过前面学习，学生已

2、经学两步计算混合计算的运算顺序。本单元是在学生已有的知识的基础上，进一步认识理解两、三步混合运算的运算顺序，使学生联系生活实际感悟运算顺序的合理性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序，能正确进行计算。过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考的学习习惯。教学过程一、创设情境观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰

3、雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？二、探究新知通过补充条件，继续提问。A滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？B“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85

4、=113（人）答：递等式计算的格式上怎样的？（从上往下写，=号超出原式第一个数字。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）答：引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。三、巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率（2）P5/做一做1、2课堂小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？板书设计四则运算（一）1.滑冰场上午有7

5、2人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。作业或预习长江作业第1课时自我评价本节课主要使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序，能正确进行计算。在学习以前学生已经知道了同一级运算的运算顺序，掌握起来

6、比较轻松，我主要是引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，进一步提高学生计算的正确率和速度。通过学习教学资料，我让学生进行解题步骤训练：1．观察：观察题目里有几个数，含有几种运算符号。2．分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。4．计算：要看准数字和计算符号5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：