创造和谐的学习氛围，提高课堂教学效果.doc

《创造和谐的学习氛围，提高课堂教学效果.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创造和谐的学习氛围，提高课堂教学效果齐福学校：陶大斌信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。很多老师认为，信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师讲解演示，学生再依“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强，有一定基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较差，没有计算机基础的学生还是没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新

2、能力的培养。因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣；学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，让“学”跟着“教”走，只要“我

3、说你做”就可以了，这样学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极情绪。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。让学生们对照教材边学边练，教师下去学生中间了解学习情况，对普遍存在的问题再给予集体反导，这样很快就攻克了本节的难点。用这种方法，不但激发了学生的学习兴趣，减轻了教师的负担，还能大大地提高教学效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣；信息技术课程教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师

4、根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，于是，在分组学习的基础上，我让几位先掌握的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种学习氛围下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，学生在互相辅导学习中增进了感情，感受到合作的重要性，更创造出了合作学习的和谐氛围。三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱

5、动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引领和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地引导和激励学生前进。另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用学生易于接受的语言和教学

6、方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。