集体备课成型教案.doc

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1、集体备课教学设计课题认识钟表主备人戴桂娟时间2014.4.13教学目标1.知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时。2.能力目标：引导学生动手操作和语言表述，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。3.情感目标：教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯，重点难点教学重点：1.认识钟面，会区分时针和分针。2.知道分针指着12，时针指着几就是几时。教学难点知道分针指着12，时针指着几就是几时。教具准备课件钟表课时安排1课时教教学设计设计意图学过程一、引入猜谜激趣师：同学们

2、，你猜过谜语吗？老师给大家带来一个谜语，你们想猜吗？仔细听：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？生：闹钟师：真棒，一猜就猜中了，没错，就是闹钟。课件出示闹钟图片指名若干学生回答（告诉我们几点钟，告诉我们几点上学……）师：闹钟还是钟表王国的一员。其实钟表王国里还有许许多多的兄弟姐妹，你们想去看看吗？课件出示各种闹钟手表图片师：这么多漂亮的钟表，想不想跟它们交朋友呀？既然我们这么想认识它们，就让我们先来认识一下钟表。板书课题 2.举例说明。抓住学生年龄特征，以猜谜为切入点，让学生在猜中营造活跃的学

3、习氛围，利于孩子投入到学习活动中（1）观察形状各异的钟表（电脑演示），请学生说一说钟表有什么作用。（2）教师明确钟表的作用。师生共同认识：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是，都可以帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。二、新授1、认识钟面。课件出示钟面师：仔细观察钟面，你发现钟面上有什么？把你的发现告诉你的同桌。学生汇报，根据学生的回答，点击钟面上的各个部件。（1）认识时针、分针生1：有两根尖尖的针师：你们认识它们吗？生1：时针、分针生2：长长的细细的是分针，短短的胖胖的叫时针出示实物钟表师：谁愿意上来给大家介绍哪根是时针

4、，哪根是分针？借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。请一生上来指，生边描述：时针短短的，分针长长的。师板书：时针   短   胖        分针   长 细（2）认识钟面上的数师：钟面上还有什么？生2：有12个数字师：我们一起来数一数师：数的旁边还有些什么？生：刻度师：这些刻度把钟面分成了几个大格子，我们一起来数一数。齐数2、认识整时课件出示三个钟面师：刚才同学们都已经认识了钟表，现在老师想考考你们，谁知道这个钟面上表示什么时刻？出示8时、3时、1时三个钟面课件独立出示8时钟面师：你是怎么看出来

5、的？引导：长长的分针指着几，短短的时针指着几？生：时针指着8，分针指着12，就表示8时。师：时针指着8，分针指着12，就是8时（板书：8时）基于知识的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力 （学生可能会说不完整，师稍加帮助，谁能够完整地说一说为什么是8时？）   师:你知道电子表上的8时是怎么表示的吗?引出8时的另一种写法8:00师：8时还有另外的一种表示方法：写的时候，先写8，再点两个实实的圆点，最后在圆点后面写上两个0

6、。这是8时的电子表示法。伸出右手，大家一起来写一下返回课件三个钟面，指名学生说说是怎么看出来的师：看一下这三个钟面的时针和分针，有什么相同的地方？生：分针都指向12。小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。学生小组合作：组长说时间，同组拨时间3.课中操《大鼓与小鼓》。创设情境：小明的一日生活。课件演示：学生观察情景图，正确地认读钟面上的整时。4.教师引导学生合理安排时间。教师启发学生：小明的生活真有规律，在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间，让小闹钟成为我们的好帮手。三、练习巩固1、猜一猜不出示钟

7、面数字，让学生猜时间2、课外延伸 4时   3时    12时1小时后是几时？四、总结同学们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、布置作业做同步练习本上相应的习题。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，服务于生活，用于生活的思想。引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。使学生知道怎去合理地安排好自己的时间，